高職國際物流雙語人才的培養(yǎng)體系的整合及創(chuàng)新

遼寧省交通高等專科學(xué)校 張 宇

高職國際物流雙語人才的培養(yǎng)體系的整合及創(chuàng)新

遼寧省交通高等專科學(xué)校 張 宇

伴隨經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，高職院校國際物流雙語人顯得愈來愈重要，為了可以更好地對國際物流進(jìn)行操作及管理，對高職院校國際物流專業(yè)雙語型人才的培養(yǎng)顯得越來越重要。對國際物流專業(yè)雙語人才教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題進(jìn)行了深入剖析，并針對問題提出了一些建議和措施，希望可以讓高職院校國際物流專業(yè)的學(xué)生更好地具備直接上崗的資格。

雙語教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新

自我國加入WTO之后，伴隨經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國際物流顯得愈來愈重要。據(jù)我國情報網(wǎng)的有關(guān)數(shù)據(jù)了解到，2014年12月我國的出口總額超過了7745.8億美元，進(jìn)口總額高達(dá)7365.9億美元。由此可知，我國對具備雙語能力的物流專業(yè)人才的需求非常大，而這也是當(dāng)前我國最缺乏的，因而大量培養(yǎng)雙語人才并對其進(jìn)行整合與創(chuàng)新是我國國際物流也得以不斷發(fā)展的主要問題。通過對高職院校國際物流專業(yè)的教育和培訓(xùn)，積極開設(shè)雙語教學(xué)是當(dāng)前高等教育和國際接軌，培養(yǎng)國際物流專業(yè)高素質(zhì)人才的有效途徑，有利于提升學(xué)生在國際物流有關(guān)工作中的使用英語的水平，并讓高職院校國際物流專業(yè)教學(xué)可以和國際經(jīng)濟發(fā)展接軌。

一、高職國際物流課程雙語教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職院校國際物流課程雙語教學(xué)師資力量、教學(xué)設(shè)施不健全、經(jīng)費嚴(yán)重缺乏以及教學(xué)模式和教學(xué)方法落后。

1.雙語教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)方法太過單一。國際物流工作的標(biāo)準(zhǔn)是，必須具備超強的國際物流操作專業(yè)素質(zhì)以及超強的英語應(yīng)用水平。因此，專業(yè)雙語教學(xué)不但需要老師具備良好的專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)具備超強的英語能力。就我國當(dāng)前現(xiàn)狀而言，國際物流教育發(fā)展比較落后，且缺乏對國際物流有關(guān)的研究。此外，高職國際物流專業(yè)教師大多數(shù)都是直接從高校到高校，沒有實踐經(jīng)驗，再加上我國英語教育仍處在備考式教學(xué)，外語口語水平較弱，更別提去提升外語水平了。上述諸多因素都是影響我國高職國際物流課程雙語教學(xué)的壁壘。

由于我國對英語的教育方式采用的是傳授式教學(xué)，缺乏對實踐能力的培養(yǎng)，雙語教學(xué)也常常以死記硬背為主，教學(xué)方法不科學(xué)，未能針對實踐需求培養(yǎng)學(xué)生，從而導(dǎo)致教學(xué)方法太過單一。很多高職院校的教學(xué)方式還停留在教室中，雖也有部分高職院校設(shè)立了多媒體教學(xué)，但是沒有過分地發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，從而讓教學(xué)脫離了實踐。

2.教學(xué)條件不完善，經(jīng)費缺乏。就高職院校國際物流專業(yè)而言，其實務(wù)性較高，且對實踐教學(xué)要求十分嚴(yán)格，除了校外實習(xí)實訓(xùn)場所以外，還應(yīng)在學(xué)校內(nèi)部建立實驗實訓(xùn)室，當(dāng)然建立實驗實訓(xùn)室需要投入大量成本。但是，當(dāng)前高職院校國際物流課程建立的時間還不長，又或是處在擴展規(guī)模階段，很難把更多資金投入到國際物流課程上。

3.學(xué)生英語表達(dá)能力弱。因我國的英語教學(xué)屬于應(yīng)試教育，致使學(xué)生普遍存在啞巴式英語，對聽、說能力的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，最終導(dǎo)致不會說，不敢說的局面。而當(dāng)前國際物流操作的工作標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生不但需要具備良好的專業(yè)技能，還應(yīng)具備和國際有關(guān)部門交流及解決事務(wù)的能力，這對英語詞匯量的掌握程度要求非常高。只有掌握大量的英語詞匯才可以將英語流利的表達(dá)出來，因而對高職院校國際物流專業(yè)學(xué)生的雙語教學(xué)應(yīng)從英語的基礎(chǔ)著手。

二、針對高職國際物流雙語教學(xué)情況提出的建議

1.加大國際物流雙語教學(xué)材料建設(shè)。原版英文教材具備信息容量大、語言純正、表達(dá)清晰、邏輯性強等特征，原版英文教材的排版完全符合學(xué)生的審美觀念。但購買原版英文教材的費用過高、針對性較差、教學(xué)內(nèi)容與我國實際國情嚴(yán)重不符。另外，由于我國圖書市場上關(guān)于高職院校國際物流專業(yè)的教材都屬于中文版本，導(dǎo)致在高職院校中學(xué)生將英文內(nèi)容作為教學(xué)教材，為此應(yīng)加強國際物流雙語教學(xué)材料，在原有的材料中增加英文教學(xué)材料，組建一個由物流專業(yè)教師和英語專業(yè)教師的團隊，并共同編制符合學(xué)生需求的國際物流英文教材。

2.利用各種渠道吸納雙語人才。高職院校國際物流專業(yè)雙語人才教學(xué)對教師提出了更高要求。雙語教師不僅要具備扎實的英語功底，還要善于表達(dá)，擁有較強的口述能力。為培養(yǎng)優(yōu)秀的雙語教師，學(xué)校需要定期對雙語教師進(jìn)行培訓(xùn)，為他們提供出國深造的機會，或和國內(nèi)外著名的外語學(xué)校定期召開交流會議。同時，學(xué)校應(yīng)廣泛招納復(fù)合型人才，招納的教師不僅能靈活運用英語，還需要能夠熟練掌握國際物流業(yè)務(wù)，盡快投入到國際物流雙語教學(xué)中。另外，可以專門聘請在國際物流公司上班的高管，擁有豐富的國際物流實踐經(jīng)驗，也可以用流利的英語表達(dá)出來，更切合實際，便于把枯燥無味的理論轉(zhuǎn)換到實踐中，利于學(xué)生更好的把握。

3.提高師資團隊的建設(shè)。師資團隊水平的高低將直接關(guān)系到學(xué)生發(fā)展情況。好的師資團隊便于學(xué)生身心健康成長，反之不利于學(xué)生茁壯成長。作為高職院校國際物流雙語教學(xué)老師在對專業(yè)知識進(jìn)修的時候還要不斷擴寬個人的實踐能力，使師資團隊教學(xué)水平得到提升，培養(yǎng)出更多的國際物流人才。高職院校國際物流雙語教學(xué)老師應(yīng)主動參與到學(xué)生的創(chuàng)新活動中，靈活運用學(xué)科特點培養(yǎng)出復(fù)合型創(chuàng)新人才。這也是學(xué)校開展國際物流專業(yè)的最終目的，由于這是一個漫長的過程，為此在教學(xué)過程中應(yīng)注意提升學(xué)生的實踐能力、動手操作能力及創(chuàng)新能力等。

“校企聯(lián)合”這一創(chuàng)新性雙語人才培養(yǎng)方式，不僅可以實現(xiàn)校企雙贏、資源共享和人才優(yōu)化，同時還可以提高國際物流專業(yè)雙語人才的核心競爭力，為高職院校國際物流專業(yè)倡導(dǎo)“人才培養(yǎng)和社會所需相互聯(lián)系”的辦學(xué)理念，促進(jìn)雙語人才的整合及創(chuàng)新。

［1］沈 莉.高校管理學(xué)課程雙語教學(xué)模式研究——以上海理工大學(xué)雙語教學(xué)為例［J］.教育學(xué)術(shù)月刊，2011

［2］邵新建，李文鋒.物流工程專業(yè)高等教育現(xiàn)狀與培養(yǎng)體系探索［J］.物流技術(shù)，2012

［3］郭 震.高校雙語專業(yè)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計及課程建設(shè)［J］.河南師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2011

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0169