高職院校機械制圖與AutoCAD融合教學方法淺談

長江工程職業技術學院 黃天鳳

高職院校機械制圖與AutoCAD融合教學方法淺談

長江工程職業技術學院 黃天鳳

機械制圖與AutoCAD是高職院校機械專業學生必修的兩大課程，將此兩者進行融合教學可獲取到較好的效果。本文對高職院校的機械制圖與AutoCAD科學有效的融合措施進行了分析研究，以此幫助教師有效促進兩門獨立課程的教學質量及效率的提升。

高職院校 機械制圖 AutoCAD

高職院校的機械專業教學中，機械制圖與AutoCAD是極為重要的兩門基礎課程。兩門課程通常是分學期單獨設立的，一般機械制圖課程開設至第一學期，而AutoCAD的開設時間并不明確。機械制圖教學主要采用的方式為黑板教學，并配合應用教學模型、手工繪圖實訓。

一、機械制圖與AutoCAD課程教學現狀

機械制圖教學中，學生需掌握的是相關的國家標準、視圖理論及識圖繪圖能力。而AutoCAD則是計算機繪圖軟件，對此課程的學習中，學生需具備熟練靈活應用此繪圖軟件的能力。

以往教學中，兩門課程是獨立開設的，學生在機械制圖學習中空間想象力較差，對于一些較為復雜的投影關系無法準確理解，學習興趣不強，不具備學習自主性。AutoCAD教學中，學生繪圖時用到的機械制圖國家標準及基本理論、方式已經近乎完全遺忘，無法更好且靈活地應用到AutoCAD學習中。

機械制圖與計算機繪圖之間的關系為基礎與工具，兩門課程教學是相輔相成的。教學中，教師可應用CAD軟件輔助解決機械制圖的教學重難點。而在學習CAD軟件操作時，又可將機械制圖理論知識作為案例，以此激發學生學習興趣，增強其對于軟件的應用能力。因此，教學中，教師應實現兩門課程的有機融合，以此增強學生空間想象力，提升其對問題的探究解決及識圖繪圖能力。

二、高職院校機械制圖與AutoCAD融合教學方法

1.多媒體技術的應用。多媒體課件在應用中包含的內容豐富生動且直觀形象，因此在其應用中對于有效提升教學效率及質量而言極為重要。兩門課程的融合教學前，教師可先將教學內容整合成多媒體課件，授課時應用多媒體技術的圖、文、聲等視聽效果，結合應用動靜態及色彩變化，將教學內容完全展現于學生面前，實行細致化講解，更好地達到機械制圖教學中所需的實物、圖像形象展示及聯動效果，充分滿足直觀教學需求，激發學生學習興趣。與此同時，對教學的重點內容進行重復、多次的播放，增強學生對教學內容的印象及效果。學生對于教學內容的接受度較高，其短期記憶容量增強，而長時記憶也可得到較強的助推力，整體學習質量得以全面提升。

2.開展繪圖練習，提升實際動手能力。理論知識是操作技能提升的基礎所在，但是掌握了相關的理論知識不代表具有相應技能。技能的提升需經多次反復的實踐活動，將手工與計算機繪圖相融合，將其作為兩門融合課程教學的重要內容。課堂教學中，教師需注意為學生提供針對化的練習題，加強學生的手工、計算機繪圖能力。多次大量的繪圖練習中，學生會逐漸發現自身存在的問題，分析其原因，積極尋找科學有效的解決方式，全面提升學生的獨立思考能力及想象力。

3.制定教學方案及講稿。融合教學中，教師需注意依照相應的教學目標進行教學講解，將機械制圖、AutoCAD內容分開論述，之后將兩者的相關內容予以融合處理，借用AutoCAD的幫助繪制機械制圖教學內容。例如，融合教學中，整合機械制圖中的組合體視圖及AutoCAD中的三維造型，明確一個統一的教學目標。形成教學模塊之后，教師可在教學設計中借用AutoCAD的繪制組合體，分解三維繪圖指令及相關的組合體概念。AutoCAD之中，從各個角度入手展示組合體形體、線面。完成了理論與實踐演示教學之后，指導學生應用AutoCAD繪制好組合體。

此種融合式的教學設計極為生動形象且富有趣味。學生在學習了基本的機械制圖課程內容同時，又掌握了AutoCAD的基本操作技能，課程學習難度得以有效降低。在教師的科學引導之下，學生可充分靈活地運用所學知識、技能探究學習全新的知識與技能，提升專業技能水準。

4.重置學習評價方式。在將機械制圖與AutoCAD兩門課程實施融合教學后，對于學生學習成績的考核評定不可著眼于單純的知識考核，而是積極建立起一種全新的考核制度。此考核制度需將能力作為核心，實現知識、能力與素質考察的全面結合，實現筆試與機試操作考核相結合。如此一來，教師便可極為全面地對學生的機械制圖、AutoCAD學習狀況予以科學考核。考核環節中，教師可采用學生相互之間檢查、評價的方式對學生所學予以優化處理，促使學生的理論及技能學習效果得以增強。在此環節中，教師還需注意指導學生對各實踐操作步驟進行討論及完善檢查，反思、評定學習方式及結果，從而幫助進一步提升自身的職業技能。機械制圖與AutoCAD融合教學中，教師對教學內容進行尺寸標注，學生應用AutoCAD完成標注之后，教師需注意對各結果進行評定，主要包括：尺寸標注是否合理、正確；AutoCAD操作方式是否正確、便捷，將學生的標注作品在課堂上展示出來，增強學生的成就感，并指導其改進不足，對自身的薄弱操作環節進行鞏固訓練。

三、結束語

高職院校機械專業教學中，機械制圖與AutoCAD兩門獨立課程的有機融合可實現抽象知識的形象化，掌握更為專業化的機械理論知識，熟練操作繪圖軟件進行圖樣繪制處理。融合教學應注意從應用多媒體技術、開展繪圖練習、制定教學方案及講稿、重置學習評價方式方面入手，以此獲取最佳的教學效果。

［1］董福香.高職院校機械制圖與AutoCAD融合教學方法淺談［J］.電腦知識與技術，2013

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ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0105