探索生物教研組有效研修途徑

貴州省貴陽市第七中學 李曉琪

探索生物教研組有效研修途徑

貴州省貴陽市第七中學 李曉琪

新課程改革背景下，終身學習和學習型社會建設已成為時代的主旋律，有效研修是實現教師終身學習和專業化發展的重要途徑。學校教研組是學校基層的教學研究組織，是構建學校的“細胞”。教研組如何開辟實施有效研修的途徑，是學校教育教學研究的重要內容。本文擬從打造反思型教研組、優質課的示范和輻射作用、觀課議課、組織師徒結對、科研研修等諸多方面，就我校生物教研組如何開展有效研修途徑進行闡述。

生物教研組 有效研修 途徑

新教育時代對教師的要求越來越高，對教師專業化發展的要求也在不斷提速。過去“給學生一碗水，教師得有一桶水”中“一桶水”的觀念已經受到摒棄，取而代之的是源源不斷的“活水”觀念。“活水”觀念的基石是終身教育和終身學習。有效研修是實現教師終身學習和專業化發展的有效途徑，學校教研組是學校基層的教學研究組織，是構建學校的“細胞”。由于學科相近或相同，教研組內的教師有更多相同的學科語言和研修主題，他們之間有更多的相互幫助、討論和切磋機會。筆者作為生物學科教研組長，帶領自己的教研組團隊加強教研組建設和發展，增強教研組的吸引力和凝聚力，發揮教研組團結協作、教學研究和組織管理的重要作用迫在眉睫。

一、打造反思型教研團隊

在生物組的教學教研工作中，我們力爭打造反思型教研組，倡導教師爭做反思型教師，這是我校生物教研組工作的核心。把反思性教學變成自己的一種自覺習慣，反思教學是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己的教學行為、策略以及由此產生的結果進行審視和研究的過程。教學反思過程中，教師既是引導者又是評論者，既是教育者又是受教育者，當教師時常將自己的教學作為對象進行反思和改進時，教師漸漸成為反思型教師。具體做法：課前備課中反思，教師要精心安排講授內容的難度、材料的呈現方式，分析把握學生的知識水平，激發學生的學習動機和興趣，采用有效的教學方法達到預期的教學目標；課堂教學中反思，要求教師在教學過程中根據學生情況和教學效果，作及時調控，使教學內容呈現的順序、難易程度、課堂組織管理和師生互動等達到較為理想的效果；課后反思，教師每節課后不能一放了之，而要對過去的教學活動進行認真反思，寫教學后記和教學日記，對學生在課堂中的表現進行評估，對教學中的成功和不足進行認真分析。有時還寫再教設計，為將來更好實施有效教學打下基礎。教師反思的點滴體會成為“中心發言”的最好切入點，拋磚引玉引發更多的反思。

二、充分發揮優質課的示范和輻射作用

我校生物組內優質課的示范和輻射作用是生物教研組一道最亮麗的風景。多年以來，組內有多位教師在市省乃至國家級的生物學科優質課或綜合實踐活動課（科技類）優質課比賽中過關斬將，最終摘取一等獎，取得驕人的成績。我組多位省市區級骨干教師都是從一次次優質課的打造和磨礪中成長起來，逐漸走向成熟的。更重要的是，在他們成功的背后凝結著生物組所有同仁集體智慧的結晶，在一次次優質課的打磨中，每一位老師都有所獲，都在成長，生物組內教師優質課的示范和輻射作用對促進教師的專業化發展起到了不可替代的作用。

三、觀課議課制度化常態化

以公開課為載體開展校本研修是我校的最大特色。觀課議課是授課教師和觀課教師充分收集和感受課堂信息，彼此圍繞相關信息進行對話和反思，以改進課堂教學，促進教師專業發展的研修活動。我校每年一度的“公開課教學周”活動已走過了近十個年頭，十年磨一劍，如今“公開課教學周”活動已成為學校每年的中心工作之一，日趨完善和成熟。每年“公開課教學周”都確立一個鮮明的主題：信息技術于學科課中的運用、骨干教師的示范和引領、人人參與（抽簽決定上課人選）等。學校的一大批中青年骨干教師就是在學校的“公開課教學活動”中成熟起來，也有一批年輕教師從當初的青澀走向了成長之路。

四、組織師徒結對

同學科新老教師師徒結對是我校校本教研的又一亮點。為了使新教師能在最快的時間里適應教育教學，掌握教學常規，少走彎路，針對年輕教師，學校會給新教師指定同學科的老教師為師傅，師徒間還簽協議、擬定幫扶計劃。師徒關系建立后，師徒倆就要經常相互聽課評課，師傅要給徒弟指點迷津，引導和幫助新教師快速成長。師徒結對既是一種專業引領的方式，表現為“專家”教師對“新手”教師的引領和幫助，同時又是一種同伴互助的方式，既可以是老教師手把手、以學徒制的方式給“徒弟”以教育經驗，引導“徒弟”熟悉教學常規，提高教育能力，又可以是新教師在新的教育技術、新知識等方面給老教師以啟示。

五、教育教學科研碩果累累

長期以來，生物教研組倡導每一位成員力爭成為研究型教師，組內有一種你追我趕、不甘落后的和諧氛圍，每位老師在教育教學過程中的點滴反思和體會都記錄下來，梳理提煉成文字。每年有許多老師的各種教育教學論文、教學反思、教學設計、課件、教學活動方案在國家級、省市級的各種論文比賽，國家、省市級創新大賽中獲一、二、三等獎，有許多文章在國家省市級刊物中發表。教師個人的科研成果豐碩，教師輔導學生的成果也喜人：筆者輔導學生參加貴陽市“兩湖一庫”基金會組織的珍愛水資源論文大賽，榮獲初中組一等獎，學校獲組織一等獎。每年市教科所組織的歷屆綜合實踐論文大賽，我組都有20～30篇論文報送，每年都是滿譽而歸。我組有三位教師先后被評為省市級青少年優秀科技輔導員。種種榮譽對教研組內每一位教師而言是莫大的鞭策和鼓勵，不敢懈怠，奮勇前行。

陳大偉.有效研修［M］.大連：遼寧師范大學出版社

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0099