利用多媒體教學提高學生語文自主學習能力的幾點體會

河北省盧龍縣下寨鄉時各莊小學 梁秀敏

利用多媒體教學提高學生語文自主學習能力的幾點體會

河北省盧龍縣下寨鄉時各莊小學 梁秀敏

語文學科是其他學科的基礎，需要教師在教學過程中改變以往傳統的滿堂灌的教學方法，讓學生積極主動地進行學習。多媒體技術手段的出現無疑成為教師的好幫手，可以再現課文內容的畫面，使學生在學習的過程中直觀形象地了解課文內容。多媒體可以將課文內容進行拓展，使學生在學習過程中能夠積極主動地思考問題、解決問題，進而提高學生自主學習的能力，使學生的思維進一步發展，從而提高學習效果。

小學語文 多媒體教學 自主學習 能力提高

語文與我們的日常生活息息相關，它在我們的日常生活中發揮著重要作用，一切事情都需要語言的藝術來完成，它也是其他學科的基礎。任何學科的學習都是在語文學習的理解基礎上完成的，這就要求學生要學好語文。語文涉及的范圍非常廣，學生要想學好語文，就必須對語文有足夠的興趣，積極主動地學習，這就要求教師在教學過程中積極備課，充分利用現代化技術手段增強學生的自主學習能力。

一、通過多媒體對學生的學法進行指導，以提高學生自主學習能力

小學生的年齡偏小，他們對事物的理解屬于形象思維，對一個詞語或者一個句子的理解單憑死記硬背很難完成，這就要求教師在教學過程中能夠把抽象的事物形象化，使學生通過感知盡快掌握需要掌握的東西，以達到鞏固提高的目的。而要完成抽象的事物形象化，多媒體技術成了有利的教學手段，教師在教學過程中要引導學生把抽象的事物形象化，使學生在今后學習的過程中知道如何掌握知識。

要讓學生提高自主學習能力，教師需要先指導學生掌握語文學習的方法，而要完成這一任務，學生需要理解語文中的詞語和句子。許多學生對詞語和句子的理解只停留在字面上，死記硬背只能記憶詞語和句子，但是一段時間后他們便忘記了。學生掌握詞語和句子的時候，筆者先讓學生對詞語和句子的字面意思進行理解，讓他們在頭腦中先有一定印象，但這很難達到永久記憶的效果。然后，筆者借助多媒體完成學生加深記憶的過程，讓學生通過多媒體了解詞語和句子展現的意境。多媒體把意境形象化，筆者比較它在課文以外的意思，使學生更好地理解它在課文當中的意思。長時間堅持下去，學生就會知道如何進行語文學習，在學習的過程中既理解文中詞語和句子的本意，還結合課文理解它在課文當中的意思。

二、通過多媒體為學生的學習創造機會，進而鍛煉學生的自主學習能力

我們所說的能力是指學生完成某項活動所具備的本領，這種能力是學生通過完成實踐活動而形成和發展起來的。學生在學習的過程中學習了一種新的方法，不代表能夠熟悉運用這種方法，如果想讓學生能夠達到靈活應用的程度，需要學生在實踐過程中能夠不斷提升自己的能力。這種能力的提高不是教師賦予的，而是學生在實踐的過程中不斷摸索出來的，這就需要教師在教學過程中從多方面培養學生的自主學習能力，多給學生交流的機會，讓學生在學習過程中開動腦筋，自主思考。無論是讓學生感知課文，還是讓學生對課文進行分析理解，無論是從課文導入的角度，還是對課文歸納小結，教師都應該創造機會，通過多媒體讓學生將多器官運用起來，使學生的聽覺、視覺等多方面有效結合在一起，從而達到強化記憶的效果，進而使學生能夠通過自主學習，達到高效學習效果的目的。

例如，《黃河象》這篇課文的題目一出現，學生對這篇文章的題目就產生了疑問。這篇文章向人們介紹黃河象的樣子，介紹黃河象的來歷，告訴人們黃河象化石保存完成的原因。學生學習這篇文章的時候，如果僅結合課文來完成，恐怕很難達到很好的學習效果，因為這篇文章故事性不強，學生讀起來可能引不起太大的興趣。在這種情況下，教師可以借助多媒體讓學生觀看這篇課文的錄像資料，學生觀看視頻之后結合課文就容易理解這篇文章了，學生對題目存在的疑問就可以一步步地找出答案了。課文首先介紹了黃河象化石保存完好，通過視頻，學生可以看到黃河象化石高大完成的形象，接下來介紹了科學家們對黃河象化石來歷的假想，接下來介紹了人們發現黃河象化石和挖掘黃河象化石。學生了解了這些知識之后會進一步提出問題：科學家對黃河象化石的來歷進行了假想，他們假想的依據是什么呢？學生可以對這一問題進行討論，教師在學生討論的基礎上再現當時的情境，使學生能夠找到黃河象化石來歷的原因。通過“熱——渴——喝——陷”四個字指出黃河象淹死在河里，進而告訴學生科學家假想黃河象的來歷是通過已知求未知，從結果推出原因的，這是一種逆向思維的推理方法，使學生在解決問題的時候可以拓寬思路，提高自己解決問題的能力，進而使學生的自主學習能力得到提高。

語文學科是其他學科的基礎，學生要想學好其他學科，必須要先學好語文。語文的學習要求學生在學習過程中要有足夠的興趣，這就需要教師在教學的過程中改變以往傳統的滿堂灌的教學方法，能夠讓學生積極主動地進行學習。多媒體技術手段的出現，無疑成為教師的好幫手，多媒體可以再現課文內容的畫面，使學生在學習過程中直觀形象地了解課文內容，可以將課文內容進行拓展，使學生在學習的過程中積極主動地思考問題、解決問題。多媒體的出現使學生的潛能被挖掘出來，有利于培養學生的學習興趣，進而提高學生自主學習的能力，使學生的思維進一步發展，從而提高學習效果。

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0014