淺談中醫藥類學校中的計算機基礎教學

林永康

（1.廣西中醫藥大學護理學院，廣西 南寧 530022；2.廣西中醫學校，廣西 南寧 530022）

淺談中醫藥類學校中的計算機基礎教學

林永康1，2

（1.廣西中醫藥大學護理學院，廣西 南寧 530022；2.廣西中醫學校，廣西 南寧 530022）

文章分析了當前中醫藥類學校計算機教學的現狀，闡述了在教學過程中遇到的問題，提出了根據中醫藥類學校特有的職業要求和發展需要而選取針對性的任務，采用任務驅動模式的教學方法，運用于教學實踐。

中醫藥；計算機教學；教學模式

《計算機基礎》是各學校在教育課程體系中一門必修的公共基礎課，也是學習計算機的入門課。作為中醫藥類學校的學生，學習計算機課程的重要目的是為適應將來在中醫藥類崗位上對計算機技能的需求，所以教學應抓住職業和崗位特點，從“以能力為本位”的角度出發，學習相關的原理概念和基礎知識，以及工具軟件的使用。熟練地操作使用計算機，系統地、正確地建立計算機相關概念并將計算機技術充分應用到中醫藥工作當中是中醫藥類學校計算機教學的基本目標。

1 目前中醫藥類學校計算機教學存在的問題

（1）教學理念僵化，教學模式跌入應試教育的泥潭。部分教師在計算機教學中忽略了學生的主體地位和能動性，過于重視以應試教育模式教導學生與考試相關的重點解題技巧、大量試題練習等，有些老師還有計算機等級考試合格率的壓力，更促使老師專注于應試題目的訓練，而忽略了計算機在中醫藥專業崗位方面應用能力的要求。學生從小開始經歷各種大考小考，在這種情況下，很多學生進行計算機課堂練習僅為了完成老師布置的作業，過于關注拿到平時成績分數或者提高考試成績，沒考慮過也不知如何使用計算機來遷移完成一些簡單的額外工作，烙上應試教育的印記。長此以往，學生經過計算機課程的學習，往往只學到了針對不同計算機考試題型的一些固定操作流程，可是離開了計算機題目，面對生活中或者未來中醫藥崗位中實際問題的時候，卻無法應用所學到的計算機知識來解決。

（2）課本內容無法完全符合中醫藥類的職業特點和要求。中醫藥類學校的計算機教學要注重結合學生未來職業能力的培養，突出“能力為本位”的要求。計算機應用基礎的教學，目標應是使學生掌握計算機的基本知識和技能，并能順利的把計算機作為獲取和交流信息的工具，應用到中醫藥類相關的職業事務當中去。學生能否熟練運用計算機技能解決工作應用上的實際問題是檢驗其學習效果的重要標準。但由于本課程的課本面向的不只是中醫藥類學校，還有其他類別、其他專業的學校，專業針對性不強，缺乏專業和計算機技能相結合的經典實例，導致課本內容和將來中醫藥類的職業崗位需求有較大差距，無法充分滿足培養學生職業能力和素質的需要[1]。

2 具有中醫藥類特色的計算機基礎教學實踐

2.1轉變教學理念，符合中醫藥類職業能力特色

始終堅持教師的主導作用和學生的主體作用，不斷轉變教學理念，從“授人以魚”轉變為“授人以漁”。教學過程包括教與學兩個過程，教是外因，學是內因。為了充分調動內部因素去積極參與、探索、實踐，培養自主創新能力，增強發現問題、解決問題的能力，要科學有效地設計外部因素，用“教”這個外因有力的促進學生學習的內在動力和需求。在教學中注意讓學生在學習中起主導作用，教師通過組織、引導、控制、咨詢，讓學生置身于任務情景中動態自主的進行學習，培養學生學習的主動性、創造性、批判性，增強學生舉一反三的思維能力和知識的正遷移。

緊緊圍繞中醫藥類專業的職業工作特點，學校的層次水平，充分了解中醫藥類學校的學生畢業后工作的普遍崗位內容和職責要求，力求理論聯系實際，把課堂教學與第二課堂緊密結合，確保學生通過課程學習能夠使用計算機進行工作和學習[2]。在計算機教學設計當中，應當重點講解計算機操作的基本原理，指導學生了解計算機能解決各類問題背后的的原因，讓學生知其然，還要知其所以然。當了解了計算機操作原理之后，引導學生從按照書本流程練習遷移到解決書本外的實際問題，如讓同學思考和討論如何用excel進行藥房匯總統計及其會遇到的問題，讓學生從固定的計算機解題操作流程中解放出來，通過學生自主思考和操作嘗試實現學習的正遷移，提高學生的學習自主性和信息化思維及信息素養。

2.2完善教學內容，采用符合專業、層次特點的任務和案例培養學生

采用情景導入結合實際任務和案例的教學實踐過程，導入中醫藥崗位的工作情景，使學生在學校學習階段就注重將所學的計算機知識技能和中醫藥工作任務相結合，將信息化手段應用于中醫藥崗位當中，在完成任務的過程中拓展學生計算機知識和技能。

在教學內容中，加入課本內容沒有涉及的與中醫藥專業崗位相關的任務，更貼近專業和崗位要求。比如在教授學生電子表格操作的內容時，在講解了電子表格數據格式的要求和錄入規范、公式統計和函數應用的知識之后，學生對于數理統計表格及其軟件操作有了一定的深入理解，接著可以嘗試介紹同學們中醫藥職業目前亟待完成的問題，形成專業知識和計算機技能相銜接的案例環境。告訴學生們，在我國中醫藥領域，經過五千年科技文化的沉淀，積累了長期、大量的中醫藥典籍、醫案、藥性等信息，但由于我國中醫藥學具有的獨特的完整性、系統性、復雜性，很多醫典、醫案中的珍貴信息和規律未被發掘。中醫學是個巨大的知識寶庫，幾千年的傳承和實踐為中醫學的研究提供了豐富的醫案、病案資料，而從這些資料中發現新的知識是中醫信息化、規范化的目的之一。但由于祖國中醫藥學的特殊性、復雜性，必須對中醫藥學具有一定了解的人才能夠很好的理解其中的醫典、醫案、藥典信息。由此造成很多對中醫藥不了解的計算機信息專業人員進行數據挖掘時無法建立中醫藥信息數據庫，或者建立的數據庫結構不合理。而且經過五千年歷史長河的洗禮，很多中醫藥類的書籍已經遺失或殘缺不齊，即使完整保存下來了有的也過于晦澀難懂，不利于數據的整理、清洗。并用excel電子表格規范錄入方劑表、相似功效表、基本藥物表等信息作為樣本數據，讓學生體驗將計算機信息化技術應用于中醫藥學。對長期積累的中醫藥數據信息進行分析，提取隱含的、有價值、有意義的信息，對做出明智決策，對病人正確的診斷和治療，以及中醫藥特有規律的研究都起著極為重要的作用[3]，這對促進人類健康，保持健康的生活質量都具有積極作用。還可以設定各種中醫藥崗位工作情景，讓學生完成如中醫藥沿用特殊計量單位換算、中醫醫囑表格化、制作患者體征檢查信息表等各種任務，讓學生充分理解中醫藥工作的信息化，通過任務提高學生的思考能力和動手能力。

總之，計算機技術的應用普及迅速，變化多樣，在醫療領域也發揮著越來越重要的作用。為了緊跟醫藥信息化領域的飛速發展，實現學校教育和工作需求的無縫對接，需要老師轉變教學理念，擺脫應試教育的桎梏，以實際工作情景為導入、真實需求任務為驅動，豐富教學內容，提高教學針對性和靈活性，培養出具有較高信息素養的符合新時代發展需要的醫藥衛生類人才。

[1] 關心.關于高等學校計算機基礎教學存在問題的探討[J].黑龍江教育,2006,(3):44-45.

[2] 王潤云.計算機基礎課程教學改革與實踐[J].教育發展研究,2003,(2):22.

[3] 陳明,張書河.關聯規則在中醫疾病證候診斷中的應用[J].中華醫學叢刊,2004,4(5):14-16.

On computer basic teaching in the universities and colleges of traditional Chinese medicine

In this paper, the current situation of computer teaching in universities and colleges of traditional Chinese medicine (TCM) was analyzed, problems encountered in the teaching process were expounded, and targeted tasks were suggested to be chosen based on the professional requirements and development needs of universities and colleges of TCM. A task-driven teaching method was recommended to be applied in the teaching practice.

traditional Chinese medicine; computer teaching; teaching mode

A

1008-1151(2015)06-0143-02

2015-05-11

林永康（1983－），男，廣西中醫藥大學護理學院助教，研究方向為計算機教學與研究及教育管理。