如何做好中等職業(yè)學(xué)校班主任工作——做“五心”班主任

廣西省大化瑤族自治縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 覃淑瑛

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差且存在著復(fù)雜的層次，甚至有些學(xué)生還會(huì)做出一些違反本校規(guī)章制度的事情，這對(duì)當(dāng)前的學(xué)校班主任管理工作提出了更高要求。因此，班主任需要依據(jù)“五心”精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，促使學(xué)生愿意配合班主任的管理，拉近師生間的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生全面發(fā)展。“五心”包括耐心、細(xì)心、愛心、用心以及全身心。

一、試析當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理現(xiàn)狀以及存在的問題

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生相比于普通高等學(xué)校學(xué)生而言具有一定的特殊性。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，而且部分學(xué)生雖然有求學(xué)的欲望，但自控能力卻很差，放棄了繼續(xù)學(xué)習(xí)；有些學(xué)生缺乏明辨是非的能力，出現(xiàn)魯莽甚至違法的事件；有些學(xué)生對(duì)未來就業(yè)缺乏一定的自信心，導(dǎo)致學(xué)生抱以自卑、消極的工作態(tài)度，最終被社會(huì)淘汰。由此可見，班主任做好學(xué)生管理工作，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有極其重要的作用。

二、探討中等職業(yè)學(xué)校班主任提高學(xué)生管理工作的若干對(duì)策

1.班主任應(yīng)用“五心”精神幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，由于父母常年在外打工，缺乏基本的家庭教育，最終給教師的課堂教育帶來一定的困擾。

有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)校沒有對(duì)他們進(jìn)行有目標(biāo)的控制，導(dǎo)致學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)較多不良行為。

不少學(xué)生是家中的獨(dú)生子女，在父母的溺愛下嬌生慣養(yǎng)、行為自控能力極低，價(jià)值觀以及人生觀完全扭曲。這些問題嚴(yán)重阻礙了學(xué)生健康、良好地發(fā)展，筆者認(rèn)為班主任可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理：

首先，整頓班級(jí)風(fēng)氣。班主任可以通過開展集體活動(dòng)讓所有學(xué)生參與其中，幫助學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。例如，將全班級(jí)的學(xué)生分為兩組，即A、B 組，然后在各小組中選擇綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生作為組長(zhǎng)，選擇“學(xué)雷鋒”作為集體活動(dòng)項(xiàng)目，要求兩組學(xué)生通過實(shí)踐發(fā)揮學(xué)雷鋒的精神，最后針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使他們自愿參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

其次，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通。班主任要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，加強(qiáng)溝通交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，進(jìn)行科學(xué)合理的心理教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生走出不良的學(xué)習(xí)情緒，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，有一位學(xué)生因父母又生了一個(gè)小弟弟而產(chǎn)生嫉妒、失落的心理，致使其學(xué)習(xí)成績(jī)下降，班主任經(jīng)過與溝通了解后，給予正確心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀與價(jià)值觀。

2.應(yīng)用“五心”精神指引學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)

首先，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，中等職業(yè)學(xué)校相較于普通高中而言，專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，學(xué)生很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力大、任務(wù)重的心理負(fù)擔(dān)，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)控制能力較差，嚴(yán)重阻礙班級(jí)整體教學(xué)效率的提高。因此，班主任可以通過與各專業(yè)學(xué)科教師的溝通了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

其次，結(jié)合獎(jiǎng)懲方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班主任可以針對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行適當(dāng)懲罰，同時(shí)，注意對(duì)改正不良行為的學(xué)生給予鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而自覺參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

3.應(yīng)用“五心”精神引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離安全隱患

安全隱患對(duì)于學(xué)生身心健康以及本校品牌形象而言具有極其重要的意義，因此，中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)需要針對(duì)安全隱患對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育工作，使學(xué)生能夠有效遠(yuǎn)離安全隱患，例如，用電安全、財(cái)產(chǎn)安全等，從而保障學(xué)生健康、安全、快樂成長(zhǎng)。

綜上所述，本文主要對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單敘述，并且針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)建議，保證學(xué)生健康、安全、良好地發(fā)展，更好地為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

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