中職學生英語音標學習的重要性分析

河南省洛陽市財經學校 郭麗紅

每接到一屆新生，我首先都會了解學生的中考英語成績。我省中考英語120分滿分，一個班內超過及格線90分的學生僅有一兩名，超過60分的學生兩三名，超過30分的學生六七名，剩下的學生都是十幾、二十幾分，甚至是個位數的成績，這就是中職學生的英語入校成績。

當然，了解學生的中考英語成績并不想打擊學生學習英語的積極性，而是想告訴學生不要繼續對英語抱有畏難情緒，我的英語課將會從最基礎的英語知識教起，零基礎的學生都能學會英語。每次說到這里，一些學生的臉上才顯現出對英語課的一點興趣和信心。就我對入校生英語學習情況調查所知，能熟練掌握英語音標的學生只占5%。中職學生英語基礎差與英語音標沒學好有很大關系，而音標沒學好是由以下幾個方面造成的：

第一，中職學生生源大都來自農村，他們的英語口語水平同班內少數城市生源的學生相比較差，進而影響整體英語水平均低于城市學生。這和農村英語教師的師資力量及業務素質水平有很大關系。這一點也體現出英語音標對英語語言學習的重要性，音標沒學好，發音不標準，語音就不過關。英語學習的第一步沒走好，對英語學習產生的影響是巨大而深遠的。

第二，初中英語教學對音標教學重視不夠。音標作為拼讀英語單詞的基礎，應從學習英語之初就開始接觸，而初中則應作為教學重點。但實際上，現在初中英語教學中音標學習總是一帶而過，沒有系統地學習，才導致現在的中職入校生對語音知識的掌握嚴重不足。

針對以上情況，中職英語教師應把英語音標作為英語教學的起點，系統地指導學生認真學習。

首先，英語音標是學好英語的第一步，也是非常重要、必不可少的一步。語言的本質就是一種交流工具，表情達意是其主要作用，語音是傳遞意義的外在形式。如果語音傳遞有誤，則表達的意義也會產生誤差。語音相對文字來講，具有無形化、短暫化、易失化等特性，這就要求學生在學一種語言時，一定要準確把握它的語音，只有這樣才能做到發音正確，表達清晰，易于別人理解，才能起到利用語言交流的目的。

由于中職學生英語發音錯誤，教師如不從其發音根源——元音的發音進行糾正，那么學生學到的錯誤發音將很難糾正，這一點在實際課堂教學中體現非常明顯。新生入學初，我首先系統地把音標教給學生。大部分學生在學習之初經常習慣性地讀成之前所學的錯誤發音，隨著音標掌握得越來越熟練（完成音標教學后，我還會在每單元新單詞學習時反復強化復習音標），學生不僅逐漸糾正了之前所學單詞的錯誤發音，在學習新單詞時也能根據音標準確地讀出單詞正確規范的發音。

其次，英語音標學習對學生詞匯量的增加有積極作用。不僅僅是對中職學生，對于所有英語學習者來說，英語單詞的記憶都是一項大工程，重要性也毋庸置疑。英語水平的提高離不開詞匯積累，如果說學好音標是打開學習英語的大門，那么詞匯的積累就是英語學習漫漫長路中的一步步臺階，沒有詞匯的累積就不可能有英語水平的提高。對于中職生來說，單詞的記憶絕對是一個大問題。大部分學生通過字母拼讀記憶單詞，例如，單詞“蘋果apple”，學生就“a-p-p-l-e”逐字母地死記硬背，這樣背單詞不僅需要花費大量時間與精力，記憶效果也差強人意，一不留神很容易漏記、誤記一個字母而導致整個單詞記憶出錯。還有一部分英語程度稍好的學生，雖沒系統學過利用發音規則記憶單詞，但在實際記憶單詞過程中，對這種記憶方法有一些領悟。利用單詞的發音規則記憶單詞雖然上手較慢，但一旦掌握，對于單詞的記憶將會產生事半功倍的效果。可以說，通過英語音標記憶單詞是快速記憶單詞的最有效方法，如果學生熟練掌握英語音標的發音規律，可以做到“見其形讀其音，聽其音寫其形”，便可極大地減少學生記憶單詞的任務量。

最后，學生對于音標的掌握在實際教學中也體現出很多好處。第一，掌握音標可以幫助學生預習生詞。音標掌握不好，學生對單詞的預習只能依賴教師，學生缺乏主動性。學生如能預習單詞，課堂教學就可以省出大量時間發展學生的綜合語言運用能力。第二，英語學習是一個反復記憶的過程，音標的掌握對學生復習單詞也起到很大的幫助。第三，學生通過自主學習可重拾對英語學習的自信心和興趣，而這兩點則是語言學習至關重要的兩點。

總之，對于中職學生英語學習現狀，重視英語音標的學習對于學生來說不可或缺，只有先學好了音標，才能說邁進了學習英語的這扇大門，才能一步一個臺階地向上攀登英語這座大山。

[1]奧馬利.第二語言習得的學習策略[M].上海:上海外語出版社，2001

[2]Clark,J.et al.語音學與音系學入門[M].北京:外語教學與研究出版社，2000