如何對幼兒開展德育教育

新疆維吾爾自治區喀什市第二幼兒園 周 燕

兒童是社會的希望，是人類的明天。在這個經濟迅速發展的時代，無論是哪個國家，家長望子成龍、望女成鳳的心理都非常急切。家長會不惜任何代價培養自己的孩子，生怕孩子落在同齡孩子的后面，在這種心態下家長對孩子的教育也慢慢轉移，也就是說家長對幼兒基礎教育越來越重視，幼兒的早期教育已成為了家長們的共識。那么，如何為3～6歲的幼兒進行德育教育工作。

一、注重幼兒良好行為習慣的養成

幼兒時期不但是人生的起步階段，也是以后人生中各種行為習慣的養成階段。教師一定要注重幼兒教育，使幼兒養成良好的道德行為習慣，注重幼兒成長教育。良好的幼兒養成習慣可以影響他的一生，習慣養成教育應該由易到難，從大處著眼、細微處入手，貫徹落實在幼兒一日生活的各個環節中，采取多種行之有效的方法，多渠道、全方位地開展一系列活動，及早對幼兒進行各種良好行為習慣的培養。

我園將幼兒行為習慣養成工作融入幼兒的生活學習中，例如，早晨入園在門口遇見老師要說“老師，早晨好”；下午接園時，每位幼兒必須和老師說“再見”后才能離開；幼兒喝水、入廁、吃飯等環節融入排排隊、洗洗手、悄悄話等內容。我們從幼兒小班開始，一直堅持把幼兒行為習慣的養成教育融入教學、生活的各個環節中，為幼兒養成良好的道德水平和行為習慣打下堅實基礎。

來自不同家庭的幼兒，受不同環境的影響行為習慣是不同的。所以，只有教師細心工作，不斷引導、培養、強化，對幼兒實施德育教育才能培養出幼兒良好的行為習慣。另外，幼兒年齡和接受能力具有差異，需要教師因人施教，糾正不良品質，使用的教育方法也應不一樣。例如，在平時多注意觀察孩子的一言一行，把一些不好的行為習慣貫穿到教學中對孩子開展適當的德育教育。平時要培養幼兒尊敬老人，多體諒、多關心，幫助老人做些力所能及的事，如捶捶背、搬椅子、倒杯水，自己的事盡量不麻煩老人等。當然，要求幼兒做到的，教師應以身垂范，給幼兒做出好榜樣。

二、教師應在德育教育中起到模范作用

在德育教學工作中，教師理應是一個優秀的典范，正所謂“言教不如身教?！?我國現在大多是獨生子女，存在的問題也很多，他們就像溫室里的花朵，以自我為中心，被家人寵得嬌慣任性、反復無常、攻擊性行為較多等不良現象。例如，在小班活動時我們可以樹立榜樣，采用榜樣示范的辦法為幼兒樹立正確的榜樣，使幼兒更快地感受到該做什么，不該做什么。這種辦法簡單易懂，可以使幼兒更好地理解、接受，漸漸的在心中形成一個簡單的正確認知。再如，帶領中班的時候我們的教學工作就要稍作改變，中班的幼兒在這個時期已經形成了一個初步判斷事情的能力，但是在判斷問題的對與錯時可能會出現偶爾的偏差，在這個時候他們的想法就需要成人及時給出正確的提示，并對不正確的想法予以及時引導和糾正。

三、堅持從正面引導

對幼兒應堅持從正面引導，通過教師的講評直接告訴他們對的原因，錯誤的后果，并讓幼兒對自己的行為做出對與錯的判斷，使幼兒明白自己該怎樣做。幼兒懂事后就能清楚了解一件事情是否正確，并能正確判斷出自己應該怎么做，隨著時間的流失，好的行為習慣也就漸漸養成了。

例如，我們班的一位幼兒學生比較頑皮。有一次幾個學生的蠟筆不見了，在我詢問附近的幾個學生后得知：蠟筆是該生拿的，因為該生在家中是獨生子女，爸媽的疼愛，爺爺奶奶、外公外婆的溺愛使該生認為自己喜歡的東西就是他的。對于三四歲的幼兒來說，某件東西是屬于“自己的”還是“別人的”界限并不清晰。

幼兒的這類行為我們不能用成人“偷”的概念來解釋。因為這個時期的幼兒比較愛玩，好奇心強，見到新奇的、喜歡的東西總是愛不釋手，一不小心就會把別人的東西藏起來據為己有。教師應在集體活動中運用一些故事引導幼兒樹立正確的觀念，學會自我管理。在平時的生活中更多關注和關心幼兒，尋找合適的教育契機進行個別教育。與家長多溝通，保持教育的一致性，指導家長運用正確的方法教育幼兒，力求使幼兒健康快樂、積極向上地成長。

總之，在工作中我們始終要把對幼兒的德育教學工作放在教學工作的重要位置，根據規程、綱要、指南的要求，教師只有充分地了解幼兒的思想、品德和行為習慣的發展情況以及每個人的接受能力后才能有效地培養幼兒良好的道德品質。教師要有針對性、有層次地幫助幼兒認識問題，及時予以教育指導，幫助幼兒形成正確的品德、行為習慣，實現德育教學工作的全面提升。為了使幼兒成長為二十一世紀的高素質人才，為了實現祖國的繁榮昌盛，教師應著重培養幼兒良好的品德修養，培養出全面發展的新世紀人才。