信息技術在學科教學中有效融合

河北省趙縣教育局 馬慧哲

信息技術在學科教學中有效融合

河北省趙縣教育局 馬慧哲

新課程改革的不斷深入促使教學有了新的模式，教學方式由原來填鴨式變為啟發式，其中運用信息技術成為新課程改革中一個較為突出的問題。實現信息技術環境下的教學與傳統教學如何做到優勢互補，使基于信息技術環境下的教學與傳統教學取長補短、相互交融，對培養學生獨立思考、求異思維、創新能力和團隊合作精神具有重要作用。

信息技術 教學模式 新課程改革 學生能力

隨著科學技術的發展和科技應用的普及，現代化的深入進行，教育教學過程中引進和應用現代信息技術，實現教學內容的信息化、教學過程的策略化、教學手段的現代化和教學資源的網絡化。信息技術環境下的教學與傳統教學如何做到優勢互補，使基于信息技術環境下的教學與傳統教學取長補短、相互交融，以期更好地提升育人質量，促使學生身心素質全面發展，成為廣大教師的共同期望。

一、信息技術如何成為課堂教學的有效手段

“教師的生命在課堂，教師的靈魂在課堂，教師的價值也在課堂。教師要成為研究型教師就要回歸課堂，立足課堂。”課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師教給學生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學生問答，教學活動以及教學過程中使用的所有工具。課堂是教師教學的主陣地，隨著時代的發展，課堂教學可以看作是一場戰斗。要想取得勝利，先進的武器裝備是基礎，而信息技術無疑會成為教師課堂上最有力的武器。只要是好的，對教學有利的，能促進學生學習的，能更好地為學生服務的，那么無論是什么樣的先進武器，我們都要用它，而且要用好它。傳統的教學模式是老師在講臺上講，學生在下面聽課、記筆記，屬于填鴨式的教學模式。這種教學模式下培養出來的學生理論知識較多，但結合起來難免會手忙腳亂、不知所措。而且，如果讓學生根據所學結合實際發揮主觀能動性，學生會很難超越書本的局限，因此傳統的教學模式存在很多缺憾。

隨著新課程改革的不斷深入，教學有了新的模式，教學方式由原來填鴨式變為啟發式，信息技術成為新課程改革中一個較為突出的問題。課堂上，老師不再過多地給學生灌輸知識，而是通過設疑或激趣的方法引導學生進入一個教學情境，老師交給學生的最重要的東西是學習知識的方法，而不是結果，學生學會了正確的方法，自然就會領悟出正確的答案，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。

二、信息技術在課堂教學中運用的必要性

盡管新課程改革提倡運用信息技術，但不是說每節課都必須用信息技術。傳統教學同樣有許多優點值得我們傳承。例如，板書內容只不過是不多的幾個字，但其中包含著教師精心的設計、巧妙的安排和整節課的主要脈絡。所以，即使運用了現代化信息技術，教師也不能省略板書這一環節。新課程改革提倡使用信息技術的目的在于彌補傳統教育的不足，使我們的課堂更精彩，使培養的學生更優秀。因此，教師一定要掌握運用信息技術的時機，這樣才能使課堂教學更有效。

三、正確把握信息技術在課堂教學中的時機

信息技術的運用在于精，而不在于多。多媒體是最常見的一種信息技術教學手段，它具有豐富的表現力，可以模擬各類情境，綜合運用圖像、視頻、動畫等多媒體手段創設情境，可以跨越時間和空間概念，化靜態為動態，化抽象為直觀，化復雜多變為簡潔明了。但是，它畢竟是一種為解決教學服務的工具，它的應用往往是解決常規教學中的學生較難理解、不熟悉、缺少感性認識的一些重要知識點。而這就對課堂上運用信息技術的主體——教師提出了更高的要求：一是要求教師本身具備較高的信息技術知識和技能，二是教師自己要明確如何利用所掌握的技能為所教學內容服務，而這才是最終的目的。這需要教師利用大量時間探索、琢磨，在什么時間、情境下才能更好地完成信息技術的展示。

四、信息技術如何真正成為學生學習的工具

教師的教與學生的學的有機結合不應該是教師在課堂上簡單地再現教學資源，應該是教師的教育與學生資源再現的綜合利用，是一種更有效的教育信息的傳遞，更是一種課堂上的外延，是課后與課堂上的互補，是真正體現學生自主性學習、探索性學習、專業性學習的有效途徑。而現階段的教學中，信息技術的應用往往只停留在教師課堂上的簡單演示，為自己的教學服務。為了不讓學生影響教學，教師成為信息技術的擁有者、決策者，這與教學的客觀規律是違背的。我們的教育是人的教育，有人的因素就有不可預測性，課堂上總容易出現這樣的情況：利用媒體精心設計環節，因為學生突然生成的問題而被迫終止，出現這種情況的原因是大多數情況下教師只備了課，卻忽略了重要的主體——學生。

五、延伸課堂教學，培養學生實踐能力及創新意識

信息技術與學科教學整合要求學生學習的重心不僅“學會”知識，還要“會學”，逐步要求學生利用信息技術自主解決問題。例如，人教版第十二冊“統計圖”的整理和復習，教師要求學生分小組統計家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。上課時，生與生、組與組之間在bbs中交流統計結果，得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”，浪費木材、能源、破壞生態環境的結論。這種組內生生互動、組際互動、師生互動等多向網絡互動方式，極大地擴展了學生進行知識探究的自主性。在這種寬松的網絡學習氛圍中，學生暢所欲言，每個學生既是學習者，又是課堂學習資源的創造者，有效培養了學生獨立思考、求異思維、創新能力和團隊合作精神。

總之，當前科技發展異常迅猛，不管是教師還是學生都必須不斷學習現代化教育手段，充分利用電教媒體的優勢，引導學生善于質疑，積極探索，大膽聯想，多方位、多層面地對學生進行創新思維的訓練；利用多種媒體組合優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率。我們一方面要在教育教學中積極推廣應用現代信息技術，另一方面要充分發揮現代信息技術的強大優勢，通過教學設計，對現代信息技術進行合理選擇和優化組合，科學而有效地應用現代信息技術，以解決教育教學問題。

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0008