校園網絡文化背景下大學生社會主義核心價值觀培育現狀分析——以貴州高校為例

貴州醫科大學社會科學部 于 炎

貴州師范大學馬克思主義學院 冉勝剛

一、校園網絡文化與社會主義核心價值觀概述

1.校園網絡文化的相關內涵。高校校園網絡文化是以計算機和互聯網通信技術為基礎，以電子信息為載體，以高校這一特定區域環境內的師生為參與主體所創造的各種文化的總和。高校校園網絡文化是高校校園文化在網絡環境下的新發展，是高校校園文化的重要組成部分，有別于一般的社會網絡文化和傳統的校園文化。高校校園文化是指在高校校園這一特定區域中，由師生共同創造的一切物質和精神財富的總和，包括物質文化、精神文化、制度文化和行為文化等。

2.社會主義核心價值觀的相關內涵。社會主義核心價值觀，是在2012年11月黨的十八大報告里面明確提出來的。在社會主義核心價值觀提出之前，社會各個層面重點討論的問題在于社會主義核心價值理論體系。而作為對社會主義核心價值體系高度凝練和集中表達的社會主義核心價值觀來講，它重點提出了“三個倡導”，即倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀，包含了從理想價值屬性到現實價值目標和道德價值要求的多層次價值理念，反映了國家、社會、個人三個層面的價值訴求，是當前我國的主流價值觀念。

二、校園網絡文化背景下大學生社會主義核心價值觀培育現狀——基于貴州省高校的實證分析

本次調研活動均為貴州省全日制本科在讀生，采取問卷調查和個案訪談相結合的方式，在全省六所高校范圍內開展實證研究。調研男女比例接近1 ∶1，以文史類和理工類學生居多。本次調研共發出問卷600 份，收回問卷600 份，回收率100%。下面筆者從以下方面分開闡述本次調研的基本情況：

1.貴州高校校園網絡文化發展現狀分析

（1）校園網絡文化內容豐富。在本次調研問卷中發現，當問及您平時上校園網的主要目的是什么時，有26.33%的大學生選擇是玩游戲，選擇學習查資料的大學生占絕大多數，為56.67%，而選擇聊天交友的大學生最多，占62.17%，選擇瀏覽新聞和評論的占23.33%，網上購物的以女生選擇居多，占48.67%，僅次于學習查資料的學生。由此可見，貴州高校校園網絡給大學生提供了相當豐富的網絡文化內容供大學生選擇和使用，方便了大學生更好更多的接觸新的內容和娛樂方式。

（2）學生通過校園網絡獲取信息的方式多樣化。在調研的過程中，當問及您平時在校園內獲取信息的主要渠道是什么時，有77.50%的大學生選擇通過校園網來獲取日常信息。這其中通過電腦或移動PC 來獲取信息的占36.33%，選擇用智能手機連接校園網后獲取信息的大學生占41.17%，選擇通過報紙和電視獲取信息的僅占3.17%，而選擇通過社交等方式獲取信息的占19.33%。由此可見，隨著信息技術的不斷發展，學生通過校園網絡獲取信息的方式日益呈上升趨勢，尤其是以手機獲取信息的方式更多。

（3）對校園網絡文化的看法趨于理性.調研過程中發現：有13.67%的大學生選擇相信網上流傳的信息，并通過轉帖、對他人敘述等方式傳播出去。認為在看到與自己有關的網絡信息時，加以思考，但還是認為非官方觀點可信度不強的大學生占調研總人數的61.17%。此外，問及“您對現代校園網絡文化的看法”時，有22.67%的大學生認為先進且重要，有76.17%的大學生認為雖然先進，但還要加以理性的鑒別和對待。由此可見，大學生對于校園網絡文化并非完全感性，對于社會主流的意識形態持謹慎和理性對待的態度。

2.校園網絡文化背景下大學生社會主義核心價值觀培育現狀分析

（1）社會主義核心價值觀還難以通過校園網絡文化平臺進行培育.當前，由于種種條件限制，大學生的價值觀培育方式往往還停留在思想政治教育課堂教學上，難以跟上網絡化的時代要求。在調研過程中發現，學生了解和學習社會主義核心價值觀的途徑主要是通過課堂上老師講解進行了解，占到調研總數的60.17%。并且很多同學在課后訪談時談到，即使是課堂上學習，也是因為考試的需要，沒辦法必須要學。而真正通過校園網絡文化等平臺進行了解和學習的僅僅占到11.33%，也就是說，社會主義核心價值觀還難以通過校園網絡文化平臺進行培育。當然，難以通過校園網絡文化平臺進行培育的原因很多，還有如學校硬件、軟件設施不夠，大學生自身的原因等。

（2）大學生通過校園網絡文化平臺了解核心價值觀的內容不多。從大學生自身情況來看，自身易受到不良網絡環境的影響。尤其是在校園網絡上的時候，更多的時間會選擇聊天交友或者網上購物等，而通過網絡進行學習尤其是通過網絡進行社會主義核心價值觀學習的非常少，通過課后訪談得知，有80%以上的同學認為類似于社會主義核心價值觀的這些東西與他們今后的發展并沒有多大關系，很少有去關注。而當調研問及“通過校園網絡您了解的社會主義核心價值觀的內容有哪些”時，選擇幾乎都不了解的大學生居然占到了30.00%。通過這些數據我們可以看出，大學生通過網絡了解到的社會主義核心價值觀方面的內容并不多，這也是我們今后通過各種途徑加強社會主義核心價值觀培育的主要原因。

（3）核心價值觀通過校園網絡文化平臺進行培育的理念缺失。我國的教育體制下，應試教育不斷被強化。進入大學后，大學生還要面臨除了學歷學位考試之外的各類以就業為目的的考試，而大學生的價值觀培育的重要性往往容易被忽略。許多高校對大學生的價值觀培育還停留在課堂教學和一些學生活動上。對于利用網絡開展思想政治教育工作研究不足，理念缺失。在調研過程中，當問及“學校有沒有要求通過校園網絡讓您了解和學習社會主義核心價值觀”時，選擇幾乎沒有的占50.67%，16.33%的大學生明確表示沒有。通過以這些數據我們可以看出，學校對核心價值觀通過校園網絡文化平臺進行培育的理念缺失。這對信息時代大學生學習和了解相關知識，了解國家大政方針政策非常不利，也影響大學生正確價值觀念的形成。

三、校園網絡文化背景下大學生社會主義核心價值觀的培育策略

1.堅持用社會主義核心價值觀引領高校校園網絡文化的建設。社會主義核心價值觀有利于把握社會主義先進文化的前進方向，充分調動積極因素，凝聚力量、激發活力，為構建社會主義和諧社會提供精神動力支持。因此，在加強校園網絡文化的建設和管理過程中，要更新觀念，用社會主義核心價值觀引領高校校園網路文化的建設。一方面要充分發揮社會主義核心價值觀的引領作用，牢牢把握校園網絡文化的發展方向。另一方面要創造條件讓大學生在校園網絡文化上切身體會到社會主義核心價值觀的引領作用，從而形成具備辨證看待社會思潮和價值觀念的能力，將其建設成為弘揚主流意識形態教育主旋律的陣地和幫助實現大學生素質全面發展的平臺。

2.不斷完善校園網絡文化背景下大學生社會主義核心價值觀的培育機制。一方面，要不斷完善校園網絡文化管理制度建設。在前期管理制度方面，要對現有的管理制度進行清理，摸清需要改進和建立的制度情況，這些是完善制度的前提條件。在后期運行機制管理方面，要不斷的完善主體創造機制和內容審核發布機制，這是形成健康、向上的校園網絡文化的基礎。另一方面，還要不斷推進大學生社會主義核心價值觀的培育機制。要重視網絡課堂教學，逐步把社會主義核心價值觀的教育內容貫穿網絡課堂教學的始終，讓學生對社會主義核心價值觀有一個清晰、全面的認識。此外，還要積極引導學生，可通過布置一些有關社會主義核心價值觀的網絡作業等，讓學生利用課余時間，通過網絡進行學習，查詢資料，鞏固課堂學習內容，積極的引導學生不斷的通過現代化的手段去獲取更多的知識。

3.不斷增強校園網絡文化背景下大學生社會主義核心價值觀的培育途徑。增強校園網絡文化背景下大學生社會主義核心價值觀的培育途徑，首先要把握好校園網絡文化內容建設的原則。校園網絡文化的內容建設應該遵循整體性、目的性、重點性的原則。整體性即校園網絡文化要根據高校自身的辦學定位和校園文化發展規劃，整體考慮高校校園網絡文化的發展方向。目的性即在進行校園網絡文化的內容建設上必須要有明確目的，既能正確地把握內容建設的目的，又能把內容建設的目的分解到各個方面的內容上。重點性即要根據校園網絡文化建設各個階段的實際情況，把握時機，對一個時期中表現出來的重點問題進行重點建設，從而更好地發揮校園網絡文化的社會主義核心價值觀教育功能。

此外，還要構建廣泛的交流平臺。高校校園網絡文化的管理部門應該有意識地為師生參與創建校園網絡文化背景下社會主義核心價值觀的培育創造條件，從而激發廣大師生參與網絡文化建設的熱情，同時，也能更好的了解社會主義核心價值觀的相關內容。通過這樣的方式，使得社會主義核心價值觀的內容建設得到提升的同時，還能得到廣大師生的廣泛認可與支持，并能對師生產生潛移默化的影響，增強集體榮譽感和使命感，更有利于先進校園網絡文化的形成。

[1]楊葉華.當代中國大學生核心價值觀研究[M].北京:人民出版社，2011.12

[2]周玉清，王少安.社會主義核心價值體系引領大學文化建設論綱[M].北京:人民出版社，2011.01

[3]時會永.高校網絡文化與大學生核心價值觀培育的思考[J].中國成人教育，2013.10

[4]馬麗麗.加強高校校園網絡文化建設的思考[J].淮海工學院學報.2013.2