淺談高校化工類人才培養模式及課程改革

天津工業大學環境化工學院 劉秀軍

近年來，隨著我國生產力水平和科學技術的迅猛發展，化工企業生產改變了傳統手工作業的生產模式，逐漸轉變為依靠機械自動化生產的模式，并且在規模上進一步擴大，化工企業整體呈現良性發展的勢頭。與此同時，化工企業的專業化人才培養也成為社會關注的熱點話題。高校作為社會高素質人才培養的主陣地，其人才培養模式與課程改革動態也成為化工工作者與教育工作者共同關注的問題。在此情形下，高校急需建立科學有效的人才培養管理模式，同時扎實推進課程改革，為化工工業輸送高質量人才。

一、高校化工類專業的現狀分析

1.化學工程與高新技術學科交叉發展

當前，隨著現代科學技術以及信息互聯網的快速發展，化學工程專業與其他學科的聯系更為緊密，任何一門學科都不能單獨發展，都需要與其他學科領域相互補充、相互借鑒、共同發展。但是縱觀當前高校化工教育，其教學方式、人才培養模式以及課程等仍然停留在傳統教育方式下，與當下高速發展的高新技術存在脫節，尤其是現代專業學科交叉更是引起專業界限的淡化，因此教師在教學過程中更要旁征博引，在傳授好化工專業知識的前提下，著眼于提升學生綜合素質，注意將化工專業與生物技術以及計算機網絡技術等相聯系，轉變原有的教學模式和方法，立足培養多層次的復合型現代化工人。

2.人才就業觀念與培養模式改革

自改革開放以來，我國的化學工業生產迎來了新的發展機遇，已經逐漸形成了包括無機化學品、化肥、純堿等產業，有能力生產多種化學品。近幾年，為更好地適應學科發展，幫助化工高校畢業生找到理想工作，高校正在進行深化改革教學模式，將傳統課堂教學與實踐教學相結合，積極主動探索新的化工人才培養模式，根據社會需求，不斷調整專業側重點，調整學科專業，減少冷門內容，增加專業性知識含量。

3.教育模式較為落后，學生缺乏創新能力

現代社會的競爭歸根結底是人才的競爭，尤其是創新性人才的競爭，只有創新才能不斷突破和發展。高校在教學模式上的落后直接導致學生的創新能力不足，在畢業之后，難以適應快速發展和變化的現代社會，尤其是在新領域的開發和高新技術領域的研發。高校必須要轉變以往的教學模式，增加授課模式和教學模式的多樣性和層次性，激發方面難以適應學生學習化工的積極性和熱情，鼓勵創新和探索，注重培養學生的獨立思考和求真精神，有意識培養學生的創新精神。

二、高校化工類人才培養模式及課程改革探討

1.注重發掘專業內涵，不斷拓展專業外延

化學工程是一個涉及面較廣的專業領域，人們的日常生活與化工息息相關，現代科技的發展也與化工密不可分，尤其是在材料化學、能源等領域。現代社會的健康發展離不開化工，化工類人才培養也成為人們關注的重點。高校化工類人才培養應當遵守學科發展規律，在專業性方面更進一步，同時注意多樣性復合人才的培養。在當前，高校教學要注重化工與生活、生產的密切關系，重視新興產業的發展，根據新技術的發展趨勢和動態，及時調整專業課程，爭取與社會發展接軌，尤其是在當前較為熱門的生物制藥、環境保護等領域。高校教師要掌握專業領域的新動態，適時調整教案，把握專業發展趨勢，不斷拓展專業外延，使化工專業重現生機。

2.深化課程改革，注重課程質量

化工專業涉及的領域廣泛，這也直接決定了化工專業人才的就業面十分廣泛。高校化工教育工作者必須要及時轉變傳統的教學模式，不斷更新化工理念，注重創新，不斷擴大化工學科的內涵，在教學方法和課程設置上有所突破，從根源上提升化工專業教學質量。不斷提高高校課程質量是當前高校十分注重的課題，面對枯燥的化工原理和知識，怎樣通過生動有趣、淺顯易懂的方法使學生明白，這是衡量一個高校教師教學水平的重要指標之一。

3.加強創新實踐教學環節，構建優良的育人環境

化工學科性質決定了化工教學一定要重視實踐操作，教師在教學過程中要重視理論與實踐相結合，以理論促實踐，以實踐促知識。化工實踐操作能力不過關，再好的理論學習也無用。為此，化工專業教師要積極轉變原有教學方式，在課程中加大實踐環節，重視對實踐操作能力的考核評定，保證學生一定課時的實踐操作，增加學生接觸化工的機會。

總體而言，化工是國民經濟的支柱，為國家經濟發展作出了重要的貢獻，高校高素質化工人才更是成為企業相爭的焦點。高校化工人才是高校人才教育的重要組成部分，不僅要培養和發展學生良好的專業素質心理素質，掌握實踐技能，還要結合學生專業及其未來職業發展需要，培養其職業素養，將高校化工人才與學生職業技能教育有效結合，打造現代化高校高品質化工人才。

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