探究《環境生物學》課程教學改革

呼和浩特民族學院 胡畢斯哈拉圖

一、去粗取精選內容，提高效益抓重點

在大學生的專業教學中，無論哪一門課程都要對其他課程有所聯系和幫助，要么是作為其他課程的基礎，要么是對其他課程進行延伸擴展以及融合等。為了有效地實現我國的人才培養的目標，現階段的大學課程教學中需要在具體的課程之間實現相互的關聯和配合，從而實現每門課程的目標。在實際的教學過程中，《環境生物學》中的教學內容與環境科學專業的其他課程之間存在交叉，比如，與環境生態學、環境微生物以及與環境化學之間都存在內容的重疊。因此，對于環境生物學專業課的教學，要在知識結構上進行去粗取精，做到重難點突出，讓知識結構更具有針對性和應用性，與社會的需求相符合，從而推動教學內容為現實和未來的社會問題研究服務。

在我國傳統的大學教材中，由于其知識體系在結構內容上受限，同時，更新不及時，因此，難以滿足現代大學生對知識內容的需求，也就無法讓學生的學習興趣得到提升。所以，對于《環境生物學》的課程改革，一方面可以在每學期的教學中加入當時社會的熱點和典型的案例，同時，將成功解決環境問題的經驗補充到課堂教學的內容中來，從而將《環境生物學》課程的教學內容進一步的豐富起來，提升課堂教學的效益。

二、豐富教學手段，激發學習興趣

隨著我國科技的發展和信息時代的到來，如今，教學方法也在不斷地更新。為了有效地激發學生的學習興趣，同時，保證教學的目標和教學任務的順利完成，因此，在《環境生物學》的教學過程中，要采取多樣化的教學方法對學生做到因材施教。首先，在教學中要充分地使用多媒體的教學設備。多媒體教學手段的最大優點就在于其可以有效地將聲音、文字、圖象和語言，以及各種媒體進行運用，從而運用多種信息模式為教學服務，如可以對實物進行展示，也可以通過課件制作鏈接，向學生展示一些本學科的最新信息和動態，從而使教學的內容更加豐富多彩，學生也可以通過這些動畫或影像更加深刻地感受那些書本上原本枯燥而抽象的內容，因此，對知識的學習和掌握更容易，從而學習起來也就更有興趣。此外，在環境生物學的教學中，會有很多抽象的概念和理論，學生理解起來有難度，而多媒體因為其本身可以容納更多的內容，因此可以在同樣的時間內向學生傳授比以前更多的知識，而且也可以將教學的程序簡單化，實現教學的快捷化和規?；?，這樣，既節約了時間，同時，也提升了教學的效率。其次，如今是信息時代，學生還可以在課外充分利用現代的一些通信工具，如QQ、微信和E-mail 等，通過在線討論或者交流的方式對專業的知識進行探索，這樣一方面有利于學生和老師成為學習的共同體，另一方面，也是更重要的就是讓學生作為學習主體的地位充分發揮出來，從而讓其能在學習中通過自己的主動參與和大膽實踐，達到積極的探索。在這樣的學習過程中，學生的興趣會被大大增強，從而其潛能和思維的創造性也得到很大的提升。

三、改革評價方式，提高教學質量

我國傳統的教學方式都是以課堂為中心，在老師的主導下，以一言談的方式開展教學，最后用考試分數的多少來對學生的學習進行評價。如今，在我國素質教育背景下，這種方式已落后于時代的發展。因此，為了與現代社會的發展需求相適應，大學的教學評價必須進行改革，以探索出更加適合《環境生物學》培養創新型人才需求的評價方式。

在我國目前的《環境生物學》的課程評價中，其主體和形式過于單一，且評價內容均以教材和筆記本的內容為主，過于注重理論知識的考核，而忽略了對學生知識的運用和實踐能力，以及其創新能力的考核，為此，需要轉化評價主體、內容和方式，采取課外作業、課程設計、課堂問題，以及小型測試等多種形式相結合的方式來對學生進行考核。

針對《環境生物學》的教學考核的改革，可以采用加大過程考核，對學生平時的學習成績主要考查其上課的出席情況，課堂上的發言和其作業的完成情況，以及在課外的讀書筆記等。其次，加強對實驗能力的考核，對于《環境生物學》來講，實驗是本學科的一個重要內容，因此，要考核學生在實驗過程中的預習報告、在實驗現場的報告、實驗的操作過程，以及對實驗結果的分析等。考核由平時成績、實驗成績和考試成績三部分共同組成，且在評價中，要加大平時成績在總成績中的比重，給予學生綜合性的評價。這樣，既考查了學生平時的學習態度、理論學習能力，又對學生將理論轉化為實踐的能力和水平進行了考查，而且也有利于學習運用知識解決問題能力的培養和提升，也是其創新能力的一個很好的考查方式，有利于促進學生的個性化成長。這樣，既符合大學培養學生具有學習能力和創新意識的教學要求，又符合國家對高素質的專業人才的需求。

綜上所述，《環境生物學》作為大學里的一門專業的必修課程，必須隨著時代的發展不斷進行革新。作為大學的老師，一方面也要讓自身的專業素養和能力與時俱進，另一方面，也要在教學過程中，把學科知識與社會熱點相結合，并運有多種教學的手段，采用多樣化的考核方式，為社會培養具有綜合素質和創新能力的現代化的高素質人才。

[1]陳燕珠，萬紅貫.環境生物學的發展及現狀問題[J].浙江化工，2003

[2]楊正亮，馮貴穎.環境生物學及其發展[J].安徽農業科學，2003