農村幼兒教育存在的問題及解決對策

內蒙古自治區鄂爾多斯市達拉特旗昭君鎮中心幼兒園 段改霞

農村幼兒教育存在的問題及解決對策

內蒙古自治區鄂爾多斯市達拉特旗昭君鎮中心幼兒園 段改霞

農村幼兒教育是我國幼兒教育工作的重要組成部分。本文以內蒙古鄂爾多斯市達拉特旗昭君鎮中心幼兒作為教育對象進行研究，分析其師資水平、幼兒培養目標、教學內容和環境后發現，農村幼兒教育現狀的發展問題及產生這些問題的原因，提出解決問題的對策和建議，以便為改革和發展我國農村幼兒教育提出借鑒。

農村幼兒教育 現狀分析 解決對策

一、問題的提出

1.研究的緣起。選擇農村幼兒教育作為研究主題，與我的成長有很大關系。我小時候沒有正規的幼兒園，學校很小，沒有專業人員看管，這使我對農村幼兒教育有了進一步研究的想法，探究現階段農村幼兒教育的發展現狀、存在的問題，并給出具有建設性的建議。

2.農村幼兒教育的目的。本論文的研究目的是通過對昭君鎮中心幼兒園的調查，研究農村幼兒教育發展現狀，分析其發展過程中存在的問題以及出現這些問題的原因，提出解決問題的對策，為改善農村幼兒教育提供實用性借鑒。

二、農村幼兒教育的現狀、問題及原因分析

昭君鎮中心幼兒園現有幼兒132名，幼兒園教育并未分小中大班，教學籠統簡單，不同年齡的孩子不分開教學，在一定程度上不利于孩子的身心發展。幼兒園管理不明確，設施設備不先進，鋼琴、電視都沒有，室外大型玩具也沒有。

三、昭君鎮幼兒教育出現的問題

1.幼兒園布局不合理。昭君鎮幼兒園的教室都處在陰暗處，教室里一天都曬不到太陽，孩子春秋兩季愛鬧毛病，而且教師都在樓道的最里端，很偏僻。幼兒園管理不嚴格，有的孩子不到倆周半就送幼兒園了。

2.幼兒園教學質量、師資水平有待提高。從整體來看，昭君鎮中心幼兒園的幼兒教師素質普遍偏低。教師的教育知識、技能和能力相對不足，不能以正常的幼兒教育方式教育孩子，不會組織幼兒開展能培養幼兒動手、動口、動腦的活動，不會引導孩子開展各種戶外游戲，不會用合理的方法處理幼兒之間的矛盾。

3.農村幼兒培養目標不明確。昭君鎮中心幼兒園孩子的家長只是覺得在家沒人看管，有個看管的地方就行了。幼兒園的管理者、教育者對于孩子的知識、技能、情感和態度的培養不夠重視，只用自己一些簡單的思路教導孩子，使孩子的智力開發不夠明顯。

四、昭君鎮幼兒教育問題產生的原因

1.政府對幼兒教育管理力度不夠。由于幼兒教育不屬于義務教育范疇，一些政府部門對幼兒教育的態度不夠重視，昭君鎮中心幼兒園規模很小，只有三個教室，師資、環境、設備都比較落后，教學質量很差，政府也沒人管。

2.教師、家長對幼兒教育的認識不明確。在昭君鎮中心幼兒園的家長認識里，孩子來幼兒園就是讓教師幫忙照看孩子。家長與老師溝通較少。

3.師資隊伍質量落后。由于教師的年齡層次不同，幼兒在專業學習方面的問題很多。幼兒處于對世界形成一個認識的階段，如果他們的問題能夠得到一個適當的回答，會對以后的人生觀、世界觀的形成具有很大影響。因此，幼兒教師應讓幼兒體會自然的奧秘，發掘孩子內在的潛力。

五、改善昭君鎮幼兒教育現狀的對策

1.強化政府在幼兒教育發展中的作用，加強對幼教的管理

地方人民政府要提高對發展幼兒教育的認識，加強對幼兒教育工作的領導，把幼兒教育工作納入本地經濟、社會發展的總體規劃，加強幼兒教育的科研工作，認真研究解決幼兒教育改革和發展中的熱點、難點問題，制定相應的政策和措施，把幼兒教育工作作為考核地方人民政府教育工作的重要內容。將幼兒園列入國家事業單位編制管理，地方政府要確保教師工資的預算和足額發放。幼兒生活費、保育費通過收費渠道解決。建立幼兒教育督導制度，堅持督政與督學相結合。制定地方幼兒教育工作督導評估標準，把幼兒教育事業發展、幼兒教育質量、幼兒教育經費投入與籌措、幼兒教師待遇等列入政府教育督導內容，積極開展對幼兒教育熱點、難點問題的專項督導檢查。

2.加強師資隊伍建設，提高幼師整體素質。培養高素質的幼兒教師，建立嚴格的教師準入制度和在職培訓制度，提高幼師能力素質。改善教育質量，定期組織幼兒教師通過學習會、講座、短期培訓班，進修等渠道加深教學理念，提高教學能力。

3.轉變老師、家長對幼兒教育的錯誤認識。老師要轉變教學思想，注重孩子的能動性，遵循孩子本性，讓孩子成為學習的主導者；家長要意識到孩子的教育不僅僅是書本知識，還包括動手能力，心理發展、情感等。平時注意教育孩子的方式，以鼓勵為主，批評為輔，讓孩子從小形成樂觀心態。老師與家長要及時了解孩子在幼兒園、家里的動態，及時發現問題并解決。

4.開展靈活多樣的教學內容，因地制宜。幼兒園發展綱要指出：“城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育。游戲室是實施素質教育的基本活動場所，而游戲活動的開展需要大量的物質材料才能滿足幼兒探索的需要。”

本文以鄂爾多斯市達拉特旗昭君鎮中心幼兒園為例，探究了該鎮的幼兒教育概況，發展其在辦園布局、教學質量、培養目標等方面存在的不足，針對問題提出對策，加強政府職能，加大幼教投入，提高師資，轉變人們對幼兒教育的認識，對該鎮幼兒教育的改善發展提供借鑒，也為我國農村幼兒教育的研究做出補充。

[1]蘇 瓊.淺談我國農村學前教育的現狀和發展[J].中共太原市委黨校學報，2011

[2]王化敏.關于幼兒教育事業發展的調查報告[J].早期教育，2003

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0023