淺談英文歌曲在英語教學(xué)中的作用

襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王穎坤

淺談英文歌曲在英語教學(xué)中的作用

襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王穎坤

俗話說：“興趣是最好的老師。”在英語教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生很大幫助。形象記憶和情緒記憶先于邏輯，唱歌是靠感知為主的形象記憶。學(xué)唱英文歌，不但能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，還可以使課堂氛圍更加活躍。在英語教學(xué)過程中如果能合理運用英文歌曲輔助教學(xué)，會有效提高英語教學(xué)的效果。

英文歌曲 職業(yè)英語 教學(xué) 情境教學(xué)法

音樂可以抒發(fā)人們的情感，反映人們的現(xiàn)實生活。英美文化中音樂和語言雙重載體的英文歌曲，已經(jīng)滲透到我們的生活當中。課堂上，學(xué)生對英文歌曲的興趣頗高。因此，教師合理利用英語歌曲教學(xué)，有利于提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)英語的效率。

一、通過優(yōu)美旋律提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

將英語歌曲作為導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)可以讓同學(xué)從下課活動的情緒中過渡到上課的氛圍中，使學(xué)生產(chǎn)生對英語課的向往和期待，這樣才能長久地保持學(xué)習(xí)興趣，在玩兒中學(xué)。例如，《If you are happy and you know it》這首歌的中文版大家很熟悉，旋律朗朗上口，學(xué)生對學(xué)習(xí)英文版的這首歌曲很有興趣。對于基礎(chǔ)較差的中職生，教師可以通過英語歌曲帶領(lǐng)他們回顧身體的各個部位的單詞，如clap your hands拍拍手、stomp your feet跺跺腳，wink your eye眨眨眼。同時，學(xué)生在唱歌的過程中還配合著動作，加深了對這些詞匯的記憶，不僅從英文歌曲中增長了知識，還可以感受到音樂帶來的樂趣，提高了對英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、通過對歌詞的理解，拓展和鞏固詞匯量

通過聽英文歌曲，學(xué)生們能夠接觸到地地道道的歐美英語，這些歌曲中包含有歐美國家的各種俚語、句式和修辭，令人耳目一新。這些特殊的語言知識使學(xué)生們對英語的記憶更加深刻。學(xué)生們通過反復(fù)地聆聽和吟唱，無形中掌握了英語的語音語調(diào)、語法構(gòu)成等技巧，其中不乏教學(xué)中的知識點。以適合大專生教唱的歌曲《Rolling in the deep》為例：題目roll意思為“翻滾”，in the deep意為“在深處、內(nèi)心”，roll in the deep即為“在內(nèi)心翻滾掙扎”，結(jié)合語境應(yīng)為“愛恨交織”歌曲中 Finally, I can see you crystal clear.意為“最終我將你看得一清二楚”，crystal clear指“完全透明的，極其明白，十分清楚”，水晶當然是清澈透明的，用在這里說明把某人看得很清楚；再往后“Go ahead（去吧） and sell me out（出賣我）and I'll lay your ship bare（我會讓你一無所有）”，lay ... bare 的意思是“揭穿、暴露”，而這里“l(fā)ay your ship bare”簡單含義是有“揭露你想隱藏的所有秘密”。由此可以看出，很多同學(xué)都不喜歡記單詞、背單詞，通過唱英文歌曲，學(xué)生激發(fā)了想象力和激情，在無意識的情況下獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、通過對歌詞的聽讀練習(xí)培養(yǎng)英語語感

英文歌之所以比中文歌難唱，并不僅僅因為英語不是我們的第一語言，而是因為英文句子中有很多連讀、省略、弱讀。學(xué)唱英文歌的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)一個問題，明明所有的單詞都會讀了，但是放在旋律里唱出來節(jié)奏總是跟不上。這是因為英語歌曲的節(jié)奏對發(fā)音有很高要求，語音教學(xué)恰恰是英語教學(xué)中一個重要方面。學(xué)生通過欣賞和模仿歌詞，可以潛移默化地培養(yǎng)英語聽說能力，有助于形成良好的聽力，正確的語音語調(diào)和表現(xiàn)力。例如，coz = because；gonna=going to；gotta=got；towanna=wantto；Y'all = you all等。以Justin Bieber 的《Baby》歌為例：right in連讀成righ tin（即把“t”和“in”連讀），還有一種情況要省掉輔音，如broke my heart for the first time，“broke”唱成“bro”就行了；“first”唱成“firs”即可。

四、通過了解歌曲的創(chuàng)作背景，了解中外文化差異

歌曲的題材各異，涉及愛情、戰(zhàn)爭、節(jié)日和一些經(jīng)典電影。通過對英文歌曲相關(guān)的背景知識和風(fēng)土人情的了解，學(xué)生們懂得更多的中外文化差異，知識面更加寬廣。例如，西方國家平安夜會唱《Silent night》，如果下雪會唱《Edelweiss》，圣誕節(jié)會唱《We wish you a merry Christmas》《Jingle bell》等。這些歌曲大都朗朗上口，很適合學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)唱這些歌之前，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生先查找西方國家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，如圣誕節(jié)的由來，圣誕節(jié)有些什么樣的活動，外國新年和中國新年的區(qū)別是有哪些，東西方慶祝新年的差別有哪些等，再進行課堂討論，可以是教師講，也可以是大家一起討論。這樣，在歡快的氛圍當中，學(xué)生增長了知識，學(xué)會了歌曲，陶冶了情操，享受到學(xué)習(xí)英文歌曲的樂趣。

世界第一通用語言的英語有著豐富的詞匯、清晰的結(jié)構(gòu)、精準的表達能力，而音樂具有優(yōu)美的旋律、鮮明的節(jié)奏、豐富的內(nèi)容，可以陶冶人類的情操，抒發(fā)人類的情感，開發(fā)人類的智力和潛能。將二者有效結(jié)合學(xué)習(xí)，利用英語和音樂的相通點，相輔相成，用英文歌曲輔助英語教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愉悅感，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和主動性，使他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0227