高中語文課堂提問有效性的探討

四川省劍閣成人教育中心 劉俊華

高中語文課堂提問有效性的探討

四川省劍閣成人教育中心 劉俊華

當前高中語文課堂中，教師往往利用課堂提問的形式對教學中的重點和難點進行講解分析。其實看似簡單的課堂提問存在很多問題，如提問是否具有針對性，有沒有給學生足夠的候答時間等。這些問題直接影響教學目標與質量。所以，對高中語文課堂提問的有效性進行研究是十分必要的。

課堂提問 有效性 高中語文

現代語文教學中，教師使用最多的互動方式就是課堂提問。很多學者專家都明確提出提問技巧的好壞對于教學質量的高低產生重要影響。高中語文教師懂得如何進行課堂提問是一項基本能力，但研究發現，大部分高中語文教師在課堂教學中并沒有重視提問技巧，他們的課堂提問存在各種各樣的問題，達不到預期的教學目標。因此，高中語文教師應該了解課堂提問的重要性，重視課堂提問的有效性，通過有計劃、有技巧的提問使學生積極參與到教學活動中。

一、高中語文課堂提問存在的問題

1.問題設計太淺顯。高中語文教師設計問題時往往都是脫口而出，并沒有經過斟酌，所以提出的問題不夠深入，學生也體會不到問題的重點，不能進行深入思考。例如，學習外國小說《騎桶者》時提出“騎桶者為什么要騎桶去賒煤”這樣淺顯的問題，這樣的課堂提問不僅不能引起學生的深入思考，同時也對他們自主學習能力起到限制。

2.給學生思考的時間較少。這種情況表現在高中語文教師為了展示文章的啟示性，在短短一節課中向學生提出很多問題，把課堂教學的氛圍變成了問答模式。語文課堂中，教師如果提出問題的次數過多，容易使學生產生疲憊感，使學生沒有時間深入思考，不僅達不到預期效果，還遏制了學生創新能力與發散思維的成長。有的教師在45分鐘時間里提出了40多個問題，學生根本沒有充足的思考時間，而學生如果回答不上來教師的問題，那么教師又會反復引導，這對學生自主學習能力的培養不利，加劇學生的課堂緊張情緒。

3.教師對學生的態度不明確。高中語文教師提出問題之后，如果學生回答得正確，教師會提出“對”“好”之類的評價，這種肯定僅僅是表面形式；學生回答錯誤時，大部分教師不會進行糾正，態度不明確。

4.學生主動提問的情況不多。大部分高中語文課堂的教學模式是教師流暢講解，學生跟著教師的思路走。一切都是按照教師的備案進行，雖然學生也有機會對自己的觀點進行闡述，但往往都是在教師提問之后學生被動提出的。這樣的模式下，雖然一節課下來很順利，但是教師和學生在思想中缺少交流，學生不能主動學習而是被動地接受教師的指導。長時間下去，學生就算抱有疑惑也不會主動站起來提問。

二、提高高中語文課堂提問有效性的措施

1.增加問題的針對性。在高中語文課堂中，由于每個學生的個人特點不同，所以教師的提問也需要因人而異，教師應該在提問時進行層次整理，如果需要掌握的知識比較簡單，那么就可以用一些簡單的問題。教師要提前了解教材中的知識點，明確本堂課的教學目標，按照教材中的難點、重點進行有針對性的提問。同時，提問時要組織好語言，減少一些概括性問題，如“對文章有什么感想”這種問題會導致學生思維模糊。另外，有的文章可以歸結在一個專題中，教師可以把整個專題的特點整理清楚，組織好問題，對學生進行專題難點的提問。

2.給學生充足的侯答時間。侯答時間是教師提問結束之后學生的思考時間。留給學生充足的候答時間可以提高語文課堂提問的有效性。高中語文教師進行提問時，要針對問題的難度給學生留出合適的思考時間，這樣有利于學生進入自主思考問題的環境中。學生進行思考時，不僅可以提高學習自主性，同時還可以提高回答問題的積極性。對于教師來說，更加容易把教材中的重點與難點灌輸到學生心中。

3.對學生的回答進行及時評價。高中語文教師應該在學生回答問題之后對他們的答案進行及時評價，這也是考驗教師教學能力的一種方式。活躍課堂氛圍，增加師生互動的主要方式就是課堂提問，通過學生的回答，教師可以對學生知識點的把握程度有所了解，正確引導他們參與到教學活動中。針對學生的回答，語文教師需要及時進行表揚，如果回答不正確，教師也不能當場打斷，應該等學生回答完畢之后進行正確引導。因為，學生的回答內容也許是班級大部分學生對問題的觀點，所以教師需要認真對待學生的回答，用合理的方式糾正學生的理解誤區，這樣不僅維護了學生的自尊，同時還給他們指明了學習的方向。

4.師生關系應融洽。師生關系自古就是學生學習中的重要影響因素，教學質量的好壞在一定程度上受到師生關系的影響。高中時期的學生處于叛逆期，對于家長與教師的教育存在反抗意識，對待事物有自己的觀點且不容易接納別人的意見。所以，教師可以先和學生做朋友，有了一定的交流之后再進行針對性教學。所謂良師益友，既是如此。教師的關心對于學生的成長來說具有很大意義，融洽的師生關系能夠增加學生主動回答問題的積極性，有助于他們學習進步。

綜上所述，高中語文教師是否能夠有效地進行課堂提問，是一個教師教學能力與智慧的體現。對于培養學生的自主學習能力、提高教學質量都具有重要作用。所以，高中語文教師應該在教學中重視課堂提問的技巧，這樣才能保證教學目標的實現。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0183