論當前高職院校化學教學中存在的困境及對策

索朗德吉

摘要：作為基礎學科的化學課，它對高職教育有著基礎的功能教育任務，對提高與該專業相關的學生素質起著重要的基礎作用。那如何應對當前高職院校基礎化學教學中不斷出現的困境，創新探索出一條符合時代要求和教育思想要求的且立足和堅持高職化的教育教學特色的應對策略，具有著時代意義、理論和實踐意義。

關鍵詞：高職院校；基礎化；學教學；困境；對策

對于高職教學來說，化學教學目的直接指向對知識的實際運用和對工作的指導——這是培養高職人才的要求和必備能力，也是市場需求的基本客觀要求。

一、當前高職院校化學教學中存在的主要困境

1對高職化學在相應學科教學地位的重要性認識度不夠

高職化學作為基礎學科，它對于夯實學生的基礎和提高學生的應用技能起著根本性的作用，同時也符合高職教育目標的根本要求。高職化學雖具有實踐性、應用范圍廣的特性，卻常被各相關專業所忽視，把它放在次要的位置進行教學，使之成為了一種輔助性的學科，從而影響到學生整體能力的穩定性和創新能力的提高，也影響了高職化學的教學質量和水平的提升。

2高職化學在課時的匹配上不足

高職教育中重技能、輕理論，重實踐、輕知識，僅側重強調和體現了高職教育的目的和目標，這是高職教育中普遍存在的問題。以高職化學來說，一般高職院校在化學課時的安排上存在一定的不足，尤其是化學中所講授到的內容嚴重不足，或與相應專業在內容上缺乏匹配銜接。

3學生的化學基礎普遍偏弱

就西藏地區的高職學生來說，其化學知識的基礎都是比較薄弱的。這使得本就對高職化學存在輕視和偏見的學生，對化學學習存在著抵觸，這也使得化學課堂的教學缺乏應有的效果和氛圍，學生的積極性和對化學的學習積極度、認識度和重視度也就很難達到應有的程度。

4高職化學教材實用性不強

在高職化學教學中，教學大綱以教材為基礎，教材的選擇應該科學合理，選擇教材也是對教師素質的一個重要體現。隨著市場需求的不斷變化，高職院校在選擇教材時也做了一系列的改革，盡管教材編排中也將實用、適用作為基本原則，現行的高職化學教材實用性、適用性、趣味性和先進性卻仍與實際需求存在差距。

二、高職化學走出困境現狀的具體策略

1加強教材建設，使教材在內容上更加符合時代、地域和專業

高職教材的內容直接關系到高職化學教學的基礎和準繩。作為教學基本工具的教材，教材內容上的科學規劃和填充，要更符合與時俱進的時代精神和要求，更符合市場對高職人才的要求與需求，才能更好地促進高職人才的發展。西藏地區的地域特殊性和生源特點要求我們的教材應當在堅持教育部基本教學大綱的前提上，適當地編制適合自身特點的教材，使教材更好地促進當地學生的發展，使教材的內容更加具有實用性、趣味性、技能性、規范性。根據專業的不同，做好中高職教學之間的過渡和銜接，學習并借鑒其他高職院校的優秀教材。

2大膽創新教學方法，實現高職化學教學模式的整體轉變和完善

學生為主體，教師為主導，始終是課堂教學的基本原則。在高職化學課堂教學中，教師應當切合院校對教學方法的要求，從課程和專業特點出發，做好課程的設計，使學生的學習熱情、主動性等得到積極的激發和調動，引入先進的教學手段、教學技術，有效推動教育教學改革。以多媒體信息技術教學為例，將多媒體作為輔助教學工具引入到傳統課堂教學中，給課堂注入新的靈動和血液，煥發新的生機，使教學更加形象，內容更加得到延伸和常識化，更易被學生理解和接受，使藏區的學生不僅學有所用，還能學會運用現代化網絡技術自己去尋找問題答案，解決問題。

3重實驗，既是高職化學的基本要求和特點，也是提高學生職業技能的重要手段

高職化學就是要體現應用性為主的思想，因此，實驗部分占有重要的比重。尤其對于藏牧區的學生，實驗應該與教材和教法同步改進，以滿足學生學習的需求，讓學生能夠通過親自動手和觀察體驗，實現階段性學習到綜合性學習，觀察模仿到演練中創新的進步過程。實驗中，讓教學模式與高職教育相匹配，盡可能地適應高職教育所定位的人才培養目標模式，將實驗教學關注點放在學生主體上，幫助學生打開思維和提高創新能力。要為學生創造先進舒適的實驗環境，給學生提供創新的空間和平臺。幫助學生對實驗進行創新性的改進，使高職學生的化學思維得到訓練，將化學與生活相連接，將實驗室教學與改革創新相連接，讓學生真正體會到實驗的重要性、趣味性、實用性。