淺談學校德育教育中心理健康教育的滲透

馬怡寧

摘 要：中職學生心理問題已嚴重影響他們的身心健康，對學生進行心理健康教育十分必要。作為教師，要有博大的胸懷，愛學生，真誠的接納他們。愛是成功施教的源頭，有了愛的眼光，才會發現學生身上的閃光點，理解他成長中的煩惱。從心理學的角度了解學生，就可以很好的杜絕某些現象的發生。該文對中職學生德育教育中心理健康教育進行分析，并提出了在學校德育工作中進行心理健康的滲透策略。

關鍵詞：德育 滲透 心理健康教育

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）12（c）-0208-01

經濟的繁榮富強，知識儲備的需要，技術能力的要求，職業需求的變化等給現在的畢業生帶來了更多的學習、就業壓力。現在的職校生大都為中高考落榜，學習能力較差的學生，他們在中小學時期就少有成就感或沒有過成就感，年齡基本都偏小，處于人生中的轉折期，性格、行為、心理狀態等都不甚成熟，易沖動、善變，但可塑性較強。在成長教育過程中及家庭所處環境缺少關愛，職業的選擇以及就業壓力，他們在生活學習、自我認識、人際關系和溝通等方面會產生各種各樣的困惑心理，若不加以正確引導，會嚴重影響他們的心理健康和性格傾向。我們的技校學生中就存在這樣的群體，我們在教育和管理學生的同時，更應該關注學生的心理健康成長，理解并尊重他們的個性，讓學生在肯定和信任的目光中成長，營造一個愛和寬松的環境，提高他們的心理素質和綜合職業能力是極為重要的。

在學校德育工作中滲透心理健康教育，這已是刻不容緩的事了，我們要利用德育教育有效地滲透心理健康教育，運用心理學的方法理論，引導學生形成健康心理，提高心理綜合素質，促進正確言行習慣、情感共鳴以及意志力的培養，讓學生健康成長，快樂學習。

1 心理健康教育的重要性

心理健康教育是公民素質教育的重要組成部分，是實施《面向21世紀教育振興行動計劃》，落實“跨世紀素質教育工程”，培養新世紀高質量人才的重要環節。全社會都要十分重視心理健康教育，學校、家庭和社會要緊密配合，共同促進和諧社會的健康發展。對于處在發育和成長中的青少年群體，不僅需要為他們營造一個和諧寬松的良好環境，而且需要幫助他們掌握調控自我、發展自我的方法與能力，這就需要對他們進行心理健康教育。堅持以育人為本，根據教育對象的生理、心理發展特點，運用心理健康教育的理論和方法，培養他們良好的心理素質，促進身心全面和諧發展和素質全面提高。作為中職學校德育教育的一部分，心理健康教育尤為重要。

2 德育教育中滲透心理健康教育的途徑

2.1 滲透心理健康教育，教師的作用不可忽視

學生德育以培養學生良好的行為習慣為目標，提高學生綜合素質為根本，強調學科滲透，就是充分發揮專業教師的育人作用，任課教師在學生德育教育中具有不能替代的作用。我們要充分挖掘教材中的德育因素，對學生進行思想品德、習慣和意志方面的教育，特別是充分發揮德育課、心理健康課和語文學科中的資源優勢，進行情感熏陶潛移默化的教育，課堂、課外都滲透，抓住每一個教育時機，做到了時時教育、事事育人。

（1）首先加強教師的心理健康教育意識。

學校德育工作中，表面看學生現在挺乖，沒出什么事，不吵不鬧，按時到教室這就挺好，但是沒有真正的關注學生的心理變化和反應。因此，我們應該首先加強教師的心理健康教育意識，不能只看表面現象，心理健康和身體健康表現不同，不是能夠很快發現的。我們只有加強教師的心理健康教育意識，才能更深層的去看待學生表現出來的問題，從心理學角度發現問題，解決問題。提高教師的心理健康教育意識是心理健康教育工作的基礎。

（2）營造和諧融洽的教育氛圍，建立良好師生關系。

在教師心中形成心理健康意識后，教師就能更好的關注學生心理，在教育學生的過程中就會充分考慮學生的接受能力、思想變化、心理變化，那么營造和諧融洽的教育氛圍，建立良好的師生關系就是根本任務。我們不能再以一位尊者的身份出現在學生面前，要與學生，建立平等、和諧的關系，產生共情，讓學生從內心尊敬老師，尊敬他人，從各方面引導學生的健康心理和規范言行。

（3）提高教師綜合素質，保持良好的教育者形象

教師擁有廣博的知識面，良好的精神面貌，優雅的教態，文明的語言行為，保持一個良好教育者形象，這樣才能更好的引導和影響學生，讓學生在一個和諧、健康的環境中學習知識，完善人格。我們要時時處處給學生起到表率作用，讓自己的言行影響學生，知識傳授學生，良好的心態和精神面貌感染學生。

2.2 注意心理健康教育的方式方法，讓心理健康教育有效滲透

學生心理健康教育要面向全體學生，不能只針對問題學生，讓學生明白心理健康教育是常規教育，不是心理咨詢和輔導，不能讓學生產生“我有病、我變態”的思想。因此緊密聯系實際生活和青年群體中的真實現象，有效地滲透心理健康教育，培養學生的綜合能力并注意個體間的差異。形成健康的心態，具有主流的價值觀、世界觀、人生觀，能夠積極樂觀面對生活，人格健全和心理素質良好的學生。

2.3 強化學生文化內涵培養

在學生德育教育中，我們旨在通過心理健康教育的滲透，提高學生的文化修養和綜合素養，并通過教育能夠使學生健康成長、快樂生活、快樂學習。

（1）培養學生集體主義榮譽感和團隊協作精神。

在學生德育教育中，課堂上教師要創設情景，組織好課堂，用現代化的教學手段，多方面的角度，組織好的課堂，為學生提供充分的學習活動和交流機會。小組討論、辯論、詩歌朗誦、分組表演等活動，使學生通過合作活動獲得廣泛的經驗，培養學生集體主義榮譽感和團隊協作精神，提高學生與人交往的能力，從而使學生的職業能力得到培養和提高。

（2）培養學生積極主動的樂觀精神。

現在的很多獨生子女，在家庭教育中形成了唯我的意識，他們要不然很自我，要不然就是很退縮，對外界事物表現漠然，我們更應培養學生主動參與競爭、積極表現自我的意識。應適時地運用良性競爭機制，激發起學生積極主動參與，開拓進取，在活動的參與中，樹立學生正確的價值觀和人生觀，讓他們能夠融入集體，全面認識自我，剖析自我，積極主動、樂觀的面對生活、學習、工作。

（3）培養學生堅強的意志力和抗挫折能力。

在德育工作中，我們還應注重培養學生堅強的意志力，現在的學生生活基本能力較差，父母寄予他們的希望很大，凡事包辦，孩子受挫折較少，學習一技之長后將要進入社會，自己會面對和應付各方面的事物，適當的讓他們體驗挫折，通過挫折來磨練學生堅強的意志力和抗挫能力，通過老師的指導和學生自己的感悟，讓他們從心里上慢慢的適應，人一生不可能凡事都如意，很多時候就是要調整自己的心態，并要學會堅定信念，迎接工作生活中的各種挑戰，通過努力和堅持才能走向成功。

參考文獻

[1] 左妮紅，蘭珊珊.心理劇教學法在思想政治理論課中的應用[J].學校黨建與思想教育：理論，2011（8）：44-46.endprint