孫艷++王姝敏++王艷春

摘 要：電工電子實訓是高等工科院校重要的實踐教學組成部分，是培養學生理論及實踐能力的重要環節。通過實訓操作，使學生掌握電工技術與生產實踐的基本知識，加深鞏固理論知識，提高動手操作能力和分析問題、解決問題的能力；也為學生拓寬專業知識面、增強相關專業課的學習興趣、培養創新意識和工程實踐能力等方面起到積極的作用。因此，該研究分析實訓中存在的常見問題，并對實訓內容和實訓過程進行探索改進，希望以此提高學生的理論知識應用及實踐動手能力。

關鍵詞：電工電子實訓 常見問題 探索 研究

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）12（c）-0187-01

電工電子實訓課程是培養學生掌握基本的電工操作技能的課程，也是一門對大學生進行綜合素質培養的重要課程。通過實訓操作和綜合訓練，使學生掌握電工技術與生產實踐的基本知識，加深鞏固理論知識，提高動手操作能力和分析問題、解決問題的能力；也為學生拓寬專業知識面、增強相關專業課的學習興趣、培養創新意識和工程實踐能力等方面起到積極的作用。因此，對電工電子實訓的探索和研究有著非常重要的意義[1]。

1 常見問題

蚌埠學院2006年建立了電子工藝實訓室，隨后在各相關專業陸續開設了電工電子實訓課程，經過多年的學習摸索和逐步完善，培養了一些教學經驗比較豐富的實訓教師。如今每學年承擔的實驗人時數已超過一萬人時，通過各位實訓教師多年來的實際工作經驗，研究者總結出實訓中存在的常見問題，對其進行探索和研究，供廣大同仁參考。

1.1 不同專業課程安排無差別

電工電子實訓是面對全校多個專業的實踐課程，其中包括電類和非電類[2]。而不同專業間差異大，學生的專業基礎知識不同，導致學生在動手和應用知識上的能力也各不相同。而目前該校的電工電子實訓課程依然是采用“一刀切”的方式，所有專業的實訓內容基本相同，且實訓內容單一，陳舊，跟不上技術的發展。因此，對于不同專業的學生，尤其是電類和非電類這兩大類學生，應該根據學生的實際理論基礎和專業的發展要求來設置具體的實訓項目，做到區別對待。

1.2 實訓教材建設較為落后，學生創新能力受到限制

2006年開始該校逐漸從專科院校轉型為本科院校，專科專業逐年減少，同時，本科專業逐年增多。然而自從開設電工電子實訓課程以來，該校一直采用同樣的實訓教材，沒能根據學生的具體情況和社會發展進化做到及時更新，使學生的知識視野得到限制。因此，我們應該加強實訓教材建設，根據學生的具體情況和社會的不斷發展，開設新的實訓項目，重新編寫適合的實訓大綱和實訓教材。其中，大綱要細化實訓標準，方便教師在實訓教學能更好進行操作；實訓內容要加強培養學生創新能力，注重反映新知識和新方法，提供學生解決問題的能力[3]。

1.3 教師指導過程中以說教為主，無法促進學生的創新精神，學生自己排除故障的能力不足

在整個實訓指導過程中，教師習慣上采用說教的方式居多，在學生操作過程中，教師更多的情形下是對學生直接進行輔導，以致于學生在遇到問題時，只會立即向老師求助，不愿意去自主地思考問題和分析問題，指望老師將問題指出，甚至于告訴其解決方法。在這樣的教學模式下，學生的學習主動性和創新精神都得不到充分發揮，其排除故障的能力不足。因此，在整個教學過程，教師應該更注重于對學生的引導，啟發學生的創新思維，充分發揮學生的潛力，激發學生的學習積極性，把學生從被動學習變成主動學習，從而適應知識的不斷更新和社會的逐步發展。

1.4 指導老師數量有限，而學生數量較多

該校的電工電子實訓中通常近三十個學生配備一名到兩名教師，以致于在整個實訓過程中造成教師監管力度不夠。而學生自身也存在一些問題：由于實訓課程通常為考查課，不少學生對其重視程度不夠，甚至于抱著玩一玩、輕松一下的心態進行實訓課程的學習，稍好些的學生也存在做出老師要的結果即可，不求甚解，再加上考核要求較低，更增加了學生的不重視程度。有些學生自覺性較差，甚至于會出現部分學生讓別的學生代工的現象，從而失去了實訓的目的。為了加強對學生的管理，可適當增加指導教師，或將學生進一步小組化，使教師能更全面地監管到每一位學生。

1.5 成績評價標準落后，評定細則不明確，有失公平，對學生的學習內驅力不夠

目前該校在電工電子實訓評分模式中采用的是實訓操作、實訓報告和實訓表現三方面結合進行教學評分，但是在實際操作時，由于實訓學生人數相對較多，教師無法顧及到每位學生的實際實訓情況，而且實訓操作和實訓表現不好具象化，容易被教師主觀的情緒所影響，所以很容易造成實訓評分失去其公平性和客觀性[4]。因此，我們需要建立和完善更公平更客觀的實訓評價考核系統，確定評分標準和評分細則，對所有學生建立動態成績記錄表，隨時記錄學生的學習過程，從而更加全面地給出學生的成績評價。

2 結語

在該文中，研究者就蚌埠學院電工電子實訓教學中存在的五大問題進行了探索和研究，希望能為應用型本科院校的教師在實踐實訓教學的開展中提供參考。

參考文獻

[1] 馬乃強.電工電子實訓教學的思考[J].成才之路，2009（36）：70-71.

[2] 何緒琨.電工電子實訓教學模式探究[J].產業與科技論壇，2012（23）：210.

[3] 宋紹樓，李穎，劉艷麗，等.電工電子實訓教學模式的研究與實踐[J].中國現代教育裝備，2011（3）：4-6.

[4] 高杰.電工電子實訓教學模式及問題分析[J].電子世界，2013（4）：48.endprint