人力資源管理專業應用型人才培養教學體系建設的思考

李惠麗

摘 要：本科教育和高等職業教育的水平，是國家教育質量的最重要的指標之一，本科教育對于學生的人生影響和培養方向也起著決定性作用。而影響到教育水平的很重要的一點就是教學體系。實踐教學體系能否承擔起對生應用型人才的培養，使學生能夠很好的適應時代要求和職業要求，將直接決定了職業教育的成功與否。該文從人力資源管理專業的實踐教學體系的構建出發，分析了教學體系的構成要素，提出了幾點有助于構建科學合理教學體系的有效方法。

關鍵詞：人力資源管理 教學體系 人才培養

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）12（c）-0165-01

1 實踐教學體系的涵義

教學體系是包括教學目標、教學內容、教學計劃以及教學體系管理等諸多教學相關工作的整體，亦是這些事物之間相互聯系、相互制約的整體。一個教學體系主要包含兩個方面：一是組成體系的若干事物在本質上具有內在聯系，不是生拼硬湊在一起就能成為體系；二是組成體系各個部分要能夠有機的結合在一起，而不是胡亂的堆砌。教學體系的出現是教學事業的一大進步，有了一個系統的體系，可以通過人為建設和影響，令事物向預期方向發展。而通過若干年的建設，實踐教學體系又被賦予了新的含義。其中的主要內容時教學活動的方向性，即圍繞專業人才進行定向的人才培養，在制定教學內容是，圍繞專業需求，科學設計各個教學環節，包括課堂學習、實驗、實習以及創新設計等。通過對教學環節的合理配置，使實踐教學真正落實到具體的教學工作中，令人力資源管理專業的教學水平更上一層樓[1]。

2 實踐教學體系的構成

2.1 教學目標

教學目標是教學體系的指南針，是指引教學方向的唯一標桿。而實踐教學體系的設立，是根據各個專業人才培養目標和培養規格的要求，結合專業特點制訂的本專業總體及各個具體實踐教學環節的教學目標的集合體。教學目標是實踐教學應達到的標準。或者說，整個實踐教學體系都是圍繞著教學目標來設立的，每個教學環節都是在為達到教學目標而服務。所以說，教學目標是教學體系的核心，不僅決定著體系的方向和質量，同時也對教學體系的構建起著推進作用[2]。

2.2 教學內容

如果說目標是教學體系的指南針，那么教學內容就是推動教學體系向前前進的動力。本科教學和職業教育的教學內容都是對教學目標的完善，教學工作者通過把將各個實踐教學環節實驗、實習、實訓、課程設計、畢業設計、創新制作、社會實踐等進行合理配置，構建的以技術應用能力為主體的教學系統。教學內容的質量高低對于教學水平有著非常重要的影響，高質量的教學內容不僅要能夠帶給學生充足的理論知識，還要為學生提供足夠的實踐和自我學習、提升的空間，確保學生不是只會紙上談兵，而是能真正將學到的知識應用到生活中。這是新世紀對專業型人才的要求。

2.3 教學計劃

教學目標是指南針，教學任務是助推器，那么教學計劃管理就是教學體系的質量保障。實踐教學計劃管理是指管理機構和人員、管理規章制度、管理手段和評價指標體系的總和。對于教學體系來說，計劃管理起到了信息反饋和調控的作用。一個教學體系所包含的內容復雜、環節眾多，需要管理機構和教學人員共同協作，才能發揮其應有的作用。因此，一個科學合理的實踐教學體系必須要有一個完善的教學計劃管理，以保證體系中的各個環節的正常運轉。同時，還能保證其實踐教學與理論教學真正的“雙軌同步”，建立起完善可靠的、軟硬相結合的實踐教學管理體系，以保證實踐教學質量。

3 如何科學構建教學體系

3.1 制定全新的教學目標

教學目標是影響教學質量的最重要因素。對于人力資源管理專業的人才培養，現如今的大部分高等院校都采用了專業對口的教學模式，即將人力資源管理與具體的其它行業結合，把學生向相應的職業方向引導。這樣的教學模式簡單、針對性強，在一些人力資源管理專業學生緊缺的行業，這種教學模式起到了非常重要的作用。此外，通過教學與實踐的有機結合，學生也能得到充足的實踐鍛煉，從而加深對專業知識的理解和運用，以便能夠更好的適應行業的要求。然而，這看似完美的教學模式也有一定弊病，即方向單一，對學生的未來職業選擇形成了隱形的限制，不利于學生的全面發展。所以，設立人力資源管理職業經理人的人才培養目標，讓他們有一個明確的奮斗方向，更能符合人才市場對人力資源管理，這對于改變原有的教學目標模式，是非常有必要的[3]。

3.2 建立完善的教學結構

要把人才培養目標落到實處，首當其沖的工作是分析專業人才的知識、能力和素質結構。教學結構對于學生的全面發展非常重要。在實踐教學體系中，不僅要加強專業知識的教學，對于學生的職業素養、人品道德也要加強教育。不可否認，社會對于一個人的評價，很大程度上取決于他的人格魅力和素質水平。所以說，一個人單單只具備知識是不夠的。

3.3 加強實踐教學的比重

對于人力資源管理專業這樣一個應用性極強的專業教學，實踐是落實人才培養目標和培養學生知識、能力、素質的關鍵環節。加強實踐教學的比重，將理論知識學習同課程實習、畢業實習結合起來，對于培養學生的實際動手能力、使其更加適應市場和職業的要求有著非常重要的作用。在這一方面，很多高校都采用了同企業接口的教學模式，將課程實習、專業綜合實習、畢業實習放到人力資源管理地相關企、事業單位中進行，學院教師與人力資源管理相關企、事業單位業務骨干相互協作。對于學生來所，這種教學模式不僅能給學生提供鍛煉的機會，還能提供豐富的就業崗位；對于學校來說，能夠為學校爭取企業的資金支持，加強企業與學校間的交流；對于企業來說，源源不斷的人才資源是一筆不可替代的寶貴財富。企業與學校結合的教學模式，加強了實踐教學的比重，并使學生、學校、企業都能從中獲利。

4 結語

實踐教學體系是在一定的實踐環境下建立起來的，它受到外部環境的影響和制約，同時，實踐教學體系又通過實踐教學活動作用于實踐環境。實踐教學體系能否承擔起對學生應用型的培養，使學生能夠很好的適應時代要求和職業要求，直接決定了職業教育的成功與否。而對于人力資源管理此類應用性強的專業，實踐教學的重要性更是難以替代。因此，加強對人力資源管理專業本科應用型人才培養實踐教學體系的構建與探索，具有非常重要的現實意義。

參考文獻

[1] 陳彤華，李平.論高等職業教育實踐教學體系的構建[J].浙江工貿職業技術學院學報，2013，25（5）：101-103.

[2] 郁志飛，王璇.試論具有高職教育特色實踐教學體系的架構[J].高等職業教育理論與實踐，2011，22（12）：34-35.

[3] 王孔亮，易華光.人力資源管理專業實踐教學體系與模式研究[J].實踐與探索，2011（10）：127-128.endprint