中學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展趨勢(shì)及影響因素

滕祿偉 趙樂峰

中圖分類號(hào)：G806 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）02-000-01

摘 要 通過相關(guān)調(diào)查研究顯示，我國(guó)中學(xué)生的體質(zhì)健康狀況呈直線下降趨勢(shì)，中學(xué)生近視率越來越高，肥胖現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，學(xué)生耐力素質(zhì)不斷下降。隨著教育體制改革以及體育課程改革的不斷深入，中學(xué)生體質(zhì)健康問題也越來越受到國(guó)家和社會(huì)的關(guān)注。本文主要分析了中學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的主要趨勢(shì)，并且分析了影響中學(xué)生體質(zhì)健康的主要因素。

關(guān)鍵詞 中學(xué)生 體質(zhì)健康 發(fā)展趨勢(shì) 影響因素

一、中學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展趨勢(shì)分析

（一）中學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀

學(xué)生是祖國(guó)未來的希望，是中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班人，身上肩負(fù)著非常重要的歷史使命。學(xué)生的體質(zhì)健康狀況和我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)有直接的聯(lián)系，只有學(xué)生具有強(qiáng)健的體魄，良好的身體素質(zhì)，才可以更好的投身于社會(huì)主義建設(shè)中。學(xué)生體質(zhì)健康問題已經(jīng)成為現(xiàn)代教育改革的重點(diǎn)，各級(jí)院校也已經(jīng)制定了關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康的相關(guān)規(guī)章制度，也采取了相應(yīng)的管理?xiàng)l例措施，主要目的是為了使學(xué)生能夠主動(dòng)、積極的鍛煉身體，養(yǎng)成良好、健康的生活習(xí)慣，塑造一個(gè)健康的體魄。但是就目前我國(guó)中學(xué)生體質(zhì)健康狀況分析，中學(xué)生的體質(zhì)健康情況整體較差。根據(jù)我國(guó)2010年學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查分析，相對(duì)于2005年而言，7-18歲年齡段的中小學(xué)生的身體素質(zhì)指標(biāo)（如耐力、力量、柔韌性、爆發(fā)力等）各方面素質(zhì)都有不同程度的提高，學(xué)生的身體素質(zhì)得到一定改善。但是，通過調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生肥胖、超重、視力下降等現(xiàn)象并沒有得到很好的遏制，甚至有持續(xù)升高的趨勢(shì)。素質(zhì)教育改革更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在德、智、體、美等各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是經(jīng)過多年來的教育改革，學(xué)生的智力得到很大提高，身體卻越來越差。

（二）中學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展趨勢(shì)分析

現(xiàn)階段，我國(guó)中學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀較為嚴(yán)峻，想要提高中學(xué)生體質(zhì)健康水平仍然存在諸多問題，但是中學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的前途還是比較光明的。我國(guó)教育部門組織開展了“陽光體育”等很多體育活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生們能夠走出課堂、走出教室，多享受室外的陽光，親身體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。梁?jiǎn)⒊壬?jīng)這樣說過，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年雄則國(guó)雄?！庇纱丝梢姡】档捏w質(zhì)對(duì)于中學(xué)生的重要性。現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)朝著“綜合發(fā)展、健康第一”的方向發(fā)展。想要有效推動(dòng)中學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等各行各業(yè)的支持和鼓勵(lì)，盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的體質(zhì)健康發(fā)展氛圍。中學(xué)階段教育切記不可陷入“分?jǐn)?shù)論”的教學(xué)觀念，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力僅僅是學(xué)生自身素質(zhì)能力的一部分，具有好的成績(jī)，并不能代表學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)。

二、影響中學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的主要因素

（一）學(xué)校因素

學(xué)校是素質(zhì)教育的主要場(chǎng)所，目前很多學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為體育課對(duì)于孩子的學(xué)生成績(jī)沒有很大的幫助，沒有必要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力在體育鍛煉上，因此對(duì)于體育課抱著可有可無的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生的體質(zhì)健康教育在整個(gè)中學(xué)階段教育中的地位較為低下，這是影響中學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的主要限制因素之一。同時(shí)，目前很多學(xué)校的體育鍛煉基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較為缺乏，體育教師的數(shù)量較少，教學(xué)器材也相對(duì)不足，很難確保學(xué)校體育教學(xué)的順利開展。

（二）社會(huì)因素

目前人們的生活質(zhì)量水平有了很大的提高，不斷朝著小康生活邁進(jìn)，這對(duì)于人們參加體育活動(dòng)，養(yǎng)成健康的生活方式提供了良好的物質(zhì)保障，然而現(xiàn)代人并沒有正確認(rèn)識(shí)到身體健康和物質(zhì)條件之間的關(guān)系。優(yōu)越的物質(zhì)生活導(dǎo)致很多中學(xué)生害怕吃苦、害怕經(jīng)歷挫折和困難的懦弱性格，在體育鍛煉中往往運(yùn)動(dòng)了一段時(shí)間后就會(huì)喊停，很難堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉，甚至有的學(xué)生會(huì)對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥、害怕心理。其次，社會(huì)物質(zhì)財(cái)富非常豐富，導(dǎo)致很多中學(xué)生養(yǎng)成了不良的飲食習(xí)慣，經(jīng)常吃高熱量、高脂肪、含有激素的食物，也有的學(xué)生厭食、偏食或者盲目減肥，導(dǎo)致學(xué)生營(yíng)養(yǎng)過?；蛘郀I(yíng)養(yǎng)不足，不利于中學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展。

（三）家庭因素

現(xiàn)代很多中學(xué)生都是家庭中的獨(dú)生子女，從小被爸媽捧在手心里倍受呵護(hù)，真的是“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了?！边@樣的“富養(yǎng)”方式使學(xué)生養(yǎng)成了怕吃苦、怕困難、驕縱、任性等性格。而且很多家長(zhǎng)由于傳統(tǒng)觀念的深刻影響，只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為孩子上不上體育課并不重要，也擔(dān)心孩子會(huì)在體育活動(dòng)中受傷、吃苦，因此也不愿意孩子進(jìn)行體育鍛煉。

筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將體育教學(xué)和其他教育放在同等重要的地位，并且將體育作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)科目，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行智育的過程中應(yīng)加強(qiáng)體育鍛煉，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。而且學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善體育基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)設(shè)施，為學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)提供良好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，全面落實(shí)“陽光體育”項(xiàng)目，幫助學(xué)生糾正不良生活方式以及不良習(xí)慣。社會(huì)也應(yīng)多為學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)提供相應(yīng)的支持，募集體育資金進(jìn)一步完善學(xué)生體育的基礎(chǔ)設(shè)施，多開展各種各樣的社會(huì)體育活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生們主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中。學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的襁褓式教育方式，不要一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該多給予學(xué)生一些體育鍛煉的時(shí)間，讓學(xué)生做到學(xué)習(xí)、體育鍛煉兩不誤。

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