能源與動力工程專業(yè)綜合改革的實施探討

周東一，袁文華，石楚平，肖飚

(邵陽學(xué)院 機械與能源工程系，湖南 邵陽 422004)

能源緊缺已成為世界的共識，能源與環(huán)境的問題已成為各個國家都關(guān)注的問題，全國高校能源與動力工程專業(yè)進(jìn)入了新一輪的改革和發(fā)展。為引導(dǎo)高校主動適應(yīng)國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力提升人才培養(yǎng)水平，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，“十二五”期間啟動實施“專業(yè)綜合改革試點”項目，其中節(jié)能環(huán)保、新能源、新能源汽車相關(guān)專業(yè)是主要支持領(lǐng)域，這為本專業(yè)的改革和發(fā)展提供了良好機會和大力支持［1］。

1 邵陽學(xué)院能源與動力工程專業(yè)概況

邵陽學(xué)院“能源與動力工程”專業(yè)有著40 多年的歷史，是湖南省“十五”“十一五”“十二五”重點建設(shè)專業(yè)、湖南省及教育部特色專業(yè)，2012年成為湖南省綜合改革試點項目，2013年成為教育部地方高校第一批本科專業(yè)綜合改革試點項目。

2 專業(yè)綜合改革目標(biāo)

借鑒國內(nèi)外高等工程教育先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合我校能源與動力工程專業(yè)的辦學(xué)定位、學(xué)科特色和服務(wù)面向等，圍繞六個方面開展建設(shè)，即優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、課程改革與教學(xué)資源建設(shè)、改進(jìn)與加強教學(xué)團隊建設(shè)、教學(xué)方式方法改革、強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與建立校企全面合作的辦學(xué)模式、教學(xué)管理改革等，深入推進(jìn)改革和建設(shè)［1］，讓邵陽學(xué)院能源與動力工程專業(yè)建設(shè)成為教育觀念先進(jìn)、改革成效顯著、特色更加鮮明的專業(yè)點，在同類高等學(xué)校中具有國內(nèi)領(lǐng)先水平，為同類型高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶頭作用。

3 專業(yè)綜合改革實施

主要從培養(yǎng)方案優(yōu)化、師資隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)平臺建設(shè)、課程與教材建設(shè)、教學(xué)管理改革等方面作了一些改革嘗試［2］。

3.1 人才培養(yǎng)方案優(yōu)化

通過到其他高校和專業(yè)對口企業(yè)、部門調(diào)研，結(jié)合自身特色和定位，確定把車輛工程、熱能工程、制冷與空調(diào)3個專業(yè)方向為本專業(yè)發(fā)展重點。為此對教學(xué)計劃進(jìn)行重新修訂對原來的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，并建立了新的實踐教學(xué)體系，以適應(yīng)專業(yè)改革目標(biāo)定位的需要。課程體系主要由3個平臺組成:科學(xué)+人文+藝術(shù)的通識課程平臺、多學(xué)科交叉融合的學(xué)科課程平臺、技術(shù)+特色+創(chuàng)新的專業(yè)課程平臺;實踐創(chuàng)新教學(xué)體系采用“生產(chǎn)認(rèn)識+綜合訓(xùn)練+工程應(yīng)用+技術(shù)創(chuàng)新”階梯式前進(jìn)模式［2］。

3.2 改進(jìn)與加強教學(xué)團隊建設(shè)

3.2.1 實施“請進(jìn)來和走出去”的互動協(xié)作模式

“請進(jìn)來”即邀請本學(xué)科實力強的重點院校的教授和相關(guān)企業(yè)的專家為本專業(yè)的兼職教師，來我校做學(xué)術(shù)報告和指導(dǎo)實踐教學(xué)?！白叱鋈ァ奔垂膭畋緦I(yè)教師到本學(xué)科實力強的重點院校中進(jìn)修、參加各類相關(guān)國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議、到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)“高工級教授”。

3.2.2 加強中青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)

進(jìn)一步完善“青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制”“青年教師助課制度”等制度建設(shè)，進(jìn)一步加大本團隊青年教師培養(yǎng)力度，以促進(jìn)其成長。鼓勵青年教師擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人，積極參與到教改課題與項目中，在實踐中獲得鍛煉、增長才干，使青年教師的教學(xué)和科研水平迅速提高。

3.2.3 建立良好的團隊運行機制和激勵機制

通過完善團隊的“傳、幫、帶工作制度”“教學(xué)研究課題管理制度”“教學(xué)團隊經(jīng)費管理和使用制度”“教學(xué)團隊激勵制度”“教學(xué)資源共享制度”以及“教學(xué)團隊學(xué)術(shù)交流制度”，對團隊教師的教學(xué)、科研行為進(jìn)行進(jìn)一步的規(guī)范和約束，使團隊的管理運行機制更為合理，運行更有效率，從而為團隊內(nèi)部成員開展合作交流奠定良好的基礎(chǔ)。

3.3 強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與建立校企全面合作的辦學(xué)模式

主要從實踐教學(xué)體系的研究與建設(shè)、實踐教學(xué)內(nèi)容的研究與建設(shè)、實踐教學(xué)共享平臺建設(shè)、推進(jìn)校企合作、加強產(chǎn)學(xué)合作、實踐教學(xué)考評機制創(chuàng)新這6個方面進(jìn)行，其中側(cè)重于改善實踐教學(xué)條件、進(jìn)行校內(nèi)外實踐教學(xué)平臺的建設(shè)［3］。2012年創(chuàng)建了省級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心，為學(xué)生提高實踐及創(chuàng)新能力提供了更好的條件。近2年來，利用省部共建資金300萬購買了100余件(套)，改善了實踐教學(xué)條件，與多家行業(yè)骨干企業(yè)建立了校企合作人才培養(yǎng)示范基地。

3.4 課程改革與教學(xué)資源建設(shè)

課程建設(shè)中，以“產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新”“熱工理論”等精品課程建設(shè)為龍頭，帶動“工程測試技術(shù)”“自動控制原理”“內(nèi)燃機原理與設(shè)計”“熱力發(fā)電廠”“制冷原理與設(shè)備”等核心課程的建設(shè)，形成一批省級、校級不同層次的核心課程，使所有的主要專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課達(dá)到校級以上精品課程的要求。

教學(xué)資源建設(shè)中，積極組織特色教材的編著與出版。一方面鼓勵教師主編國家或部省規(guī)劃教材，或參加國家與部省規(guī)劃教材的編寫工作;另一方面，采取有力措施，積極實施本專業(yè)特色教材出版計劃。

3.5 教學(xué)方式方法改革

探討采用多種教學(xué)方法與教學(xué)手段，建設(shè)期間每年設(shè)置5項教學(xué)改革研究項目，選擇1－2門課程試行研討式教學(xué)。

3.6 教學(xué)管理改革

本著有利于團隊靜心教書、潛心育人和有利于學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展相輔相成的理念，重視教學(xué)管理制度的建設(shè)，注重對整個團隊和教師教學(xué)管理理念的更新，在教學(xué)過程的管理中，以教學(xué)管理理念更新為先導(dǎo)，加強教學(xué)過程管理的改革，推進(jìn)管理人力資源的合理配置，改進(jìn)管理手段和方法，創(chuàng)新管理組織形式［4］。

4 專業(yè)建設(shè)和改革的初步成效

4.1 人才培養(yǎng)方案

教學(xué)計劃中課程體系改革成平臺化教學(xué)，滿足專業(yè)發(fā)展的要求。

第一平臺:科學(xué)+人文+藝術(shù)的通識課程平臺，由學(xué)校統(tǒng)一制定和開出(包括選修課程);

第二平臺:多學(xué)科交叉融合的學(xué)科課程平臺，由系部協(xié)同統(tǒng)一制定和開出(包括選修課程);

第三平臺:技術(shù)+特色+創(chuàng)新的專業(yè)課程平臺，不同專業(yè)方向的專業(yè)課程模塊(包括選修課程)，針對3個不同專業(yè)方向車輛工程、熱能工程、制冷與空調(diào)，設(shè)置了相應(yīng)的主干課程，保證了培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)［3］。

第四平臺:實踐教學(xué)平臺，采用“生產(chǎn)認(rèn)識+綜合訓(xùn)練+工程應(yīng)用+技術(shù)創(chuàng)新”階梯式前進(jìn)模式［3］。

4.2 教學(xué)團隊

現(xiàn)已基本建成了一支結(jié)構(gòu)合理、合作精神好、工程實踐能力強、創(chuàng)新意識強、教學(xué)水平高、協(xié)作精神好的高水平教學(xué)團隊。教師積極從事教學(xué)方法研究，積極開展科學(xué)研究，承擔(dān)企業(yè)攻關(guān)項目，形成了一個良好的教學(xué)科研團體，為進(jìn)一步改革和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.3 教學(xué)效果與質(zhì)量

1)教學(xué)手段全面更新，80%以上的教師使用多媒體課件教學(xué)，并且課件質(zhì)量優(yōu)良率高，教學(xué)效果得到提高。2)大學(xué)英語四、六級考試通過率、計算機等級考試通過率均穩(wěn)定上升，畢業(yè)生一次簽約率保持在90%以上，就業(yè)率保持100%，用人單位反饋情況良好。3)學(xué)生科研能力明顯增強，立項以來學(xué)生獲大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目6項，學(xué)生共發(fā)表科研論文20余篇。4)學(xué)生工程創(chuàng)新能力明顯增強，立項以來學(xué)生參加國家級、省級類科技競賽共獲各種獎項20項，其中國家級一等獎1項、二等獎1項，三等獎3項。

5 結(jié)語

專業(yè)綜合改革立項以來，我們在多方面作出一些嘗試，取得了一些成績，但也存在一些不足。如由于資金有限，我們雖然借助省部共建項目的資金改善了實驗室，但有些設(shè)備尚未到位，致使教學(xué)改革方案中匹配課程的一些實驗開不出或開出水平低，同時使擬開設(shè)的實驗獨立設(shè)課計劃不能盡快付之實施，這些一定程度上影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。再如基礎(chǔ)課程過度膨脹，使專業(yè)課安排吃緊，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容多，接受程度下降，造成專業(yè)知識不扎實。同時我們?nèi)〉酶邔哟蔚臉?biāo)志性教學(xué)和科研成果少，與國外合作教育較少。

因此，在已經(jīng)取得的成果基礎(chǔ)上，我們應(yīng)與時俱進(jìn)，繼續(xù)完善和提高改革成果，根據(jù)社會發(fā)展的需要適時調(diào)整和進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案，繼續(xù)完成、完善專業(yè)課的課件建設(shè)等，加強教學(xué)方式方法改革，繼續(xù)加強團隊建設(shè)，提高團隊合作精神，加強教研科研能力的培養(yǎng)，激勵教師更新和提高知識水平，引進(jìn)高水平的人才，建立高水平的師資隊伍，繼續(xù)加強校外實踐教學(xué)基地建設(shè)，深入探索產(chǎn)學(xué)研應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，同時促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，加強與其他高校同行及國外高校的聯(lián)系，提升辦學(xué)水平和辦學(xué)空間，為專業(yè)綜合改革的實施探索出一條切實可行的道路。

［1］教育部高等教育司.關(guān)于啟動實施“本科教學(xué)工程”“專業(yè)綜合改革試點”項目工作的通知［EB/OL］.(2011－12－23)［201201/129382］http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/ moe/A08_s#.html.

［2］楊建華，曾周亮，袁文華.地方院校人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化研究［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2007(12):30－32.

［3］曾寶成，向文江，楊建華.地方院校工科專業(yè)實踐教學(xué)新模式的構(gòu)建與實踐［J］.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2006(5):55－58.

［4］鄭麗萍，張紅燕.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)管理改革與實踐［J］.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2012(4):48－50.