從2014屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告看高校就業(yè)工作新動向

湖南大學(xué)招生與就業(yè)指導(dǎo)處 黃亞玲 韓笑天

從2014屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告看高校就業(yè)工作新動向

湖南大學(xué)招生與就業(yè)指導(dǎo)處 黃亞玲 韓笑天

就業(yè)質(zhì)量年度報告的公開發(fā)布，是各高校向社會展示自身辦學(xué)實力、人才培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)工作實效及質(zhì)量的重要機會，教育部直屬的75所高校均充分利用這一平臺，向社會各界展示了學(xué)校人才培養(yǎng)及就業(yè)工作的理念、舉措和實效。本文通過對教育部直屬高校就業(yè)質(zhì)量報告的學(xué)習(xí)，結(jié)合《教育部關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（教學(xué)【2014】15號）要求和相關(guān)就業(yè)工作理念，窺探高校就業(yè)工作的新動向。

就業(yè)質(zhì)量 高校 新動向

一、就業(yè)質(zhì)量年度報告發(fā)布背景

畢業(yè)生就業(yè)狀況是高校人才結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)質(zhì)量的綜合反映和重要標志，關(guān)系到學(xué)校的生存發(fā)展和社會聲譽。

2014年3月，75所教育部直屬高校首次發(fā)布2013年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告，報告一出即引起社會的廣泛關(guān)注和熱烈討論。21世紀教育研究院發(fā)布了“高校就業(yè)質(zhì)量年度報告”分析報告，從第三方角度對各高校就業(yè)質(zhì)量年度報告發(fā)布情況進行了評價。教育部門戶網(wǎng)站就此做專題報道并明確表示：“高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告是以就業(yè)提質(zhì)量、促改革的有益探索，教育部門將不斷完善報告內(nèi)容和發(fā)布方式，進一步健全畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋機制，形成就業(yè)與招生計劃、人才培養(yǎng)、專業(yè)調(diào)整等的聯(lián)動機制，更好地促進高等教育改革發(fā)展。”

2014年7月10日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于做好2014年高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告編制發(fā)布工作的通知》（教學(xué)司函[2014]29號）。文件要求，2014年底，教育部直屬高校、其他部門所屬高校和地方所屬本科高校要完成本校2014屆高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告編制發(fā)布工作。

二、就業(yè)特色工作典型高校列舉

1.在進一步拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道，加強校企合作方面

同濟大學(xué)：成立多個例如同濟大學(xué)西門子學(xué)生俱樂部、同濟大學(xué)景瑞俱樂部、同濟大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會、聯(lián)合利華俱樂部等校企合作的校園俱樂部，為學(xué)生提供更多實踐和成長機會。

2.在大力鼓勵和引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)方面

北京交通大學(xué)：利用暑期組織學(xué)生去基層及西部單位開展就業(yè)實踐活動，了解企業(yè)運作，尋訪優(yōu)秀校友，學(xué)習(xí)就業(yè)知識。

3.在加強就業(yè)指導(dǎo)課程、學(xué)科建設(shè)和就業(yè)信息服務(wù)方面

北京大學(xué)：課程采用大班講授和小班討論相結(jié)合的方式，將講授教育和體驗指導(dǎo)結(jié)合起來，同時積極參與學(xué)校慕課（MOOC）教學(xué)項目改革，采用新型教育技術(shù)完善就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。

同濟大學(xué)：致力于探索就業(yè)服務(wù)與生涯指導(dǎo)工作的校際交流、國際交流等多元新模式舉辦“海峽兩岸高校就業(yè)服務(wù)與生涯發(fā)展教育論壇”，圍繞兩岸人才培養(yǎng)、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、職業(yè)生涯發(fā)展教育等重要議題展開了深入研討與交流。

4.在激勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)方面

江南大學(xué)：逐步建立了三級創(chuàng)業(yè)課程體系，包括面向全校學(xué)生的《創(chuàng)業(yè)概論》、《創(chuàng)業(yè)融資》等52門公共選修課程群，面向商科學(xué)生的專業(yè)課程，以及面向創(chuàng)業(yè)學(xué)院學(xué)生的提升課程

浙江大學(xué)：自2013 年始，就業(yè)中心連續(xù)兩年組織創(chuàng)業(yè)同學(xué)赴美國UCLA、硅谷等進行創(chuàng)業(yè)實踐，并舉辦項目對接會。獲得媒體廣泛關(guān)注，隨行項目也得到美國投資客的青睞。

三、高校就業(yè)工作發(fā)展趨勢研判

1.利用信息化手段充分整合資源。在當前大數(shù)據(jù)的背景下，高校的信息化水平不斷提高，就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)工作的專業(yè)化也隨之增強。一方面在就業(yè)準備階段通過各類數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)搜集畢業(yè)生基本情況，測評畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展能力，調(diào)查畢業(yè)生求職意向，研究畢業(yè)生就業(yè)困難；另一方面整合當前就業(yè)政策，甄別各類招聘信息，分析對比前幾年就業(yè)數(shù)據(jù)，研判就業(yè)市場趨勢和走向，建立校友數(shù)據(jù)庫，搭建校企合作網(wǎng)。部分高校在就業(yè)質(zhì)量年報中開始使用“就業(yè)行業(yè)集中度”“就業(yè)企業(yè)集中度”“用人單位粘稠度”等數(shù)據(jù)分析術(shù)語，也有的高校借助SPSS統(tǒng)計軟件、描述性統(tǒng)計分析、列聯(lián)表和相關(guān)分析、回歸分析等數(shù)據(jù)專業(yè)分析方法探究數(shù)據(jù)間的內(nèi)在聯(lián)系，高校就業(yè)工作信息化水平不斷提升。

2.發(fā)揮高校科研優(yōu)勢促進就業(yè)。從75所教育部直屬高校的就業(yè)質(zhì)量年報中不難看出，研究型大學(xué)的發(fā)展始終圍繞科學(xué)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)，這種優(yōu)勢和宗旨也體現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中。近年來高校不斷重視畢業(yè)生的升學(xué)情況，在就業(yè)質(zhì)量評價體系中“國內(nèi)升學(xué)率”“出國（境）深造率”等均成為關(guān)注的熱點，升學(xué)比率的上升不僅直接影響就業(yè)率，同時也是就業(yè)質(zhì)量不斷優(yōu)化的表現(xiàn)。另外，各高校充分利用科研優(yōu)勢，逐步建立起調(diào)查調(diào)研的體系，運用慕課等新型方式推進課程改革，搭建國際國內(nèi)交流共享平臺，不斷提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平。

3.重視國際化發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。通過閱讀和分析，筆者發(fā)現(xiàn)各高校在報告中或多或少體現(xiàn)出一些國際化發(fā)展的視角，例如“出國（境）深造率”“國際論壇”“國際比賽”等，可見各高校在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)過程中不僅局限于國內(nèi)，逐步趨向于通過交流和合作引進國外先進的理念及經(jīng)驗。另外，在當前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的形勢引領(lǐng)下，各高校將會更加重視激勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。從報告中部分高校畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)證申請情況、創(chuàng)業(yè)企業(yè)名單、境外創(chuàng)業(yè)交流、創(chuàng)業(yè)精英式培養(yǎng)等內(nèi)容，已經(jīng)可以窺見這些高校在畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)方面的實力。

[1]《關(guān)于做好2014年高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告編制發(fā)布工作的通知》（2014）

[2]趙志學(xué).大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生就業(yè)信息化建設(shè)探析[J].煤炭高等教育，2015

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0227