小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省泰興市元竹小學(xué) 于章生

小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省泰興市元竹小學(xué) 于章生

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能只靠單純的記憶和模仿，要讓動手實(shí)踐和合作探究成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。建立合理科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在自主探究的過程中主動交流，充分發(fā)展學(xué)生的思維，真正體驗(yàn)分析問題和解決問題的過程，認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性。

小學(xué)數(shù)學(xué) 合作探究 創(chuàng)設(shè)情境

一、現(xiàn)狀分析

合作學(xué)習(xí)是探究性學(xué)習(xí)的主要方式，也是一種基本的教學(xué)組織形式，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，有效提高了課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。但是小學(xué)生年齡較小，大部分在家嬌生慣養(yǎng)，缺乏競爭意識和合作精神，在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候會出現(xiàn)一系列問題：小組合作學(xué)習(xí)沒有實(shí)效，只流于形式；學(xué)生缺乏參與意識，只有好學(xué)生參與活動；評價(jià)只關(guān)注合作的結(jié)果，忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，能力的培養(yǎng)等。以上現(xiàn)象都會影響小組合作的學(xué)習(xí)效果，也和素質(zhì)教育提倡的教育面向全體背道而馳。

二、小組合作學(xué)習(xí)操作流程

小組合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方式，它具有很大的開放性和靈活性，教師可以從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)有效情境。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，為良好的教學(xué)情境提供了大量素材。對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，他們天真、活潑，教師要用有趣的故事或者學(xué)生感興趣的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合在一起，便于學(xué)生接受和理解。

2.明確任務(wù)。為了有效開展小組合作學(xué)習(xí)，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓小組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都有事可做，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，使小組合作更加有效。例如，在=學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》這一節(jié)的時(shí)候，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)：“同學(xué)們，你們喜歡上體育課嗎？你們喜歡哪些體育項(xiàng)目？下面以小組為單位，統(tǒng)計(jì)一下吧！”教師提出明確的任務(wù)，學(xué)生熱情高漲，在小組組長的帶領(lǐng)下積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.合作與探究。教師向?qū)W生提出學(xué)習(xí)任務(wù)以后要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生有效合作、探究。在此過程中，學(xué)生在小組內(nèi)相互交流、相互促進(jìn)，形成小組的探究成果。小組成員要有明確分工，把學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)到個(gè)人，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮實(shí)效。新課程重視學(xué)生主動探究精神的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)探究的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、積極思考、合作探究、共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。例如，教學(xué)長度這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組測量，學(xué)生們興高采烈，有的指揮，有的用尺子測量，有的用粉筆做記號……激發(fā)了學(xué)生的參與意識，學(xué)生不但掌握了測量的方法，還提高了實(shí)踐能力，同時(shí)也體驗(yàn)到了合作的樂趣。

4.交流與評價(jià)。評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果做出判斷的過程，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己或者小組的意見，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，及時(shí)對其他小組做出合理評價(jià)，以博采眾長，共同提高。每次合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師都要派小組代表進(jìn)行簡短評價(jià)，通過鼓勵(lì)和表揚(yáng)增強(qiáng)學(xué)生的自信，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在合作中不斷發(fā)展，不斷成長。

三、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施方案

1.合理的安排小組合作。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)劃分小組，每一個(gè)小組內(nèi)一般有4至6人，主要目的是實(shí)現(xiàn)有效合作、組間競爭，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會。學(xué)生們在小組內(nèi)相互幫助，學(xué)困生的能力得到不斷提升，優(yōu)秀生獲得了自信。另外，小組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都擔(dān)當(dāng)了一定角色并定期輪換，促進(jìn)了生生互動，實(shí)現(xiàn)了有效合作學(xué)習(xí)。

2.數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系。教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)生動、有趣的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)，起到事半功倍的教學(xué)效果。例如，教師設(shè)計(jì)了一道應(yīng)用題：老師帶了100元去超市，買了20支圓珠筆，每支3元，還剩多少元？”這樣的問題讓學(xué)生感到枯燥乏味，因此，教師可以把這道應(yīng)用題改編為：“老師帶100元錢去超市為學(xué)生買‘六一’獎(jiǎng)品，他打算買20支圓珠筆，每一支3元，你們想一想，他準(zhǔn)備的錢夠不夠？”教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合在一起，學(xué)生感到生動有趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。

3.小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。自主探究是有效合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師需要引導(dǎo)學(xué)生先自主探究，這樣學(xué)生才能胸有成竹，使有效合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。所以，教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供自主探究和獨(dú)立思考的時(shí)間，為學(xué)生提供合作探究的機(jī)會，通過合作探究，學(xué)生對知識的理解不斷深化和完善，充分發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的有效性。

總而言之，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，小組合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用不可或缺，新時(shí)代的教師要把這種學(xué)習(xí)方法合理地貫穿到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的探索能力，達(dá)到全面發(fā)展的目的。

[1]李 風(fēng).淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].科教導(dǎo)刊:電子版，2013

[2]彭子遠(yuǎn).淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].課程教育研究:外語學(xué)法教法研究，2013.12

[3]馮滿菊.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性初探[J].讀寫算:教師版，2014

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0181