新課程標準理念下小學美術教育的問題及應對策略探討

江蘇省宜興市周鐵實驗小學 徐利芳

新課程標準理念下小學美術教育的問題及應對策略探討

江蘇省宜興市周鐵實驗小學 徐利芳

美術教育對于小學生的智力成長和藝術修養的發展具有重要的推動作用。雜交水稻學家袁隆平自幼喜愛美術和小提琴，美術給了他在工作中的很多靈感和創造性思維。在新課程改革背景下推行小學美術改革，可以在最大程度上實現對小學生的藝術熏陶，培養學生熱愛藝術和敢于創造的能力。本文針對我國素質教育的大環境，對新課程標準教學任務的具體實施和細化教學過程展開討論，提出幾點有利于我國小學美術教育水平提高的可行性建議。

新課標 小學美術 教育教學 創新思維

一、推行小學美術教育改革的背景

《中國教育改革和發展綱要》強調：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在于老師。”在新課程改革背景下，推行小學課程教育中的美術教育改革工作十分必要。進入21世紀以后，我國經濟發展迅猛，在經濟的發展過程中，廣大人民群眾的物質生活不斷豐富，但是精神世界卻沒有實現同步發展。

因此，為了實現現階段文化藝術領域的繁榮，我國的小學教育事業必須要進行深入改革和制度創新，從而提高整個社會的基礎藝術修養，讓文化領域的成果呈現出異彩紛呈的效果。在新課程改革背景下，推行小學美術教育改革對于我國小學美術教學方式和方法提出了更加嚴格而具體的要求。教育部頒布的新課程標準中，小學美術教學部分不只是美術老師教授學生繪畫技能的過程，而是從深層次方面培養學生對于構圖的認識、色彩的運用和審美認識等一系列藝術美感培養的過程。

二、有效提高新課程標準理念下小學美術教育水準的措施

1.從基礎做起，由表及里地培養學生的美術能力

小學生由于動手能力比較弱，只有從基礎做起，由表及里地培養學生的“線條意識”，才能更好地實現教師深入淺出的美術教學計劃，切實激發學生學習美術的興趣。因此，培養小學學生的基礎動手臨摹能力和熱愛藝術的情感成為我國廣大小學美術課程教務工作人員亟待解決的問題。

推行小學美術教育改革的一系列措施，需要使學生對于藝術作品有一定的鑒賞能力，從而通過美術表達自己的情感。教師在日常的教學活動中，應該重視學生藝術細胞的培養工作，對學生關于達·芬奇的《蒙娜麗莎》、梵高的《向日葵》和米開朗琪羅的《大衛》這些經典作品能有清晰的構圖認識。同時，尊重學生對于優秀畫作的不同見解，充分挖掘學生的想象力。

2.推行階梯難度的美術教學方案

為了培養學生的動手能力，教師可以推行階梯難度的美術教學方案，讓學生先對人體石膏像進行簡單描摹，不對學生繪畫作品中的色彩做出要求，然后對學生的畫作進行點評。通過學生作品與石膏原作的對比，培養學生完成一整幅畫作的能力和耐心。如果學生在一段時間的學習中對石膏像的描摹方法掌握得比較透徹，老師可以通過更加積極的教學手段提高學生與學生之間的互動效果。老師可以安排學生在課堂上踴躍報名，充當小模特，定期開展“我畫我的小伙伴”的主題繪畫活動。同時，不限制小模特的數量，一次最多可以邀請四位學生上臺，讓學生將自身的“喜、怒、哀、樂”等情感體驗融入教學活動中。

學生在氛圍熱烈的教學活動中采用簡單的線條進行人物圖像的框架式構造，通過小模特的繪畫活動實現學生對于藝術創造的興趣。同時，通過培養學生的動手能力還能夠實現藝術作品的表現力，使作品更加貼近生活，增強小學課程教學中美術能力的實用性。

3.體現 “以人為本”的美術教學新觀念，將藝術還原于生活

新課程標準對于小學美術課程教學給出的指導意見是“以人為本，張揚個性”。新課程標準理念下，推行小學美術教育問題改革，需要教師培養學生積極向上的學習品格。在美術作品的賞析過程中，小學教師應該對輔助性的文字說明進行重點解釋，讓學生對美術作品中體現的畫家的思想感情有大致了解，體現“以人為本”的現代美術教學新觀念，將冷冰冰的藝術作品還原到現實生活中。講解中外優秀美術作品時，為學生提供一個特定的想象場景或精心準備一個特定的小故事，激發學生藝術發散性思維。

新課程標準對于小學美術課程教學給出的指導意見是“以人為本，張揚個性”，在教學目標和教學方法改革的過程中，推行階梯式講學，易于學生跟上小學教學的節奏，易于學生加深對于藝術畫作內容的感受和理解，有助于對于小學生藝術觀感的塑造，從而加強對于小學生的情感世界的培養，提高小學生“發現美”和“創造美”的能力。最后，通過美術情景教學，切實提高小學生在課堂教學中的參與程度，提高學生自身對于學習美術的實用性理解，提高小學生的整體美術運用能力。

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[2]楊海燕.淺析小學美術教育創新思維能力的培養[J].現代交際，2011

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[4]黃雪景.小學美術教育創新思維能力的培養[J].才智，2014

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0178