職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育實施策略分析

深圳職業(yè)技術(shù)學院管理學院 解文芳

職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育實施策略分析

深圳職業(yè)技術(shù)學院管理學院 解文芳

提高職業(yè)院校的大學生的競爭力，應(yīng)推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，在職業(yè)院校大力開展創(chuàng)業(yè)教育。但創(chuàng)業(yè)教育在實施過程中存在一些問題，本文認為學校應(yīng)從創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容規(guī)劃、上課的形式以及師資建設(shè)等方面給予支持。

職業(yè)院校 創(chuàng)業(yè)教育 實施策略

近年來，很多職業(yè)院校為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，積極開展了創(chuàng)業(yè)教育，建立了創(chuàng)業(yè)園、開拓實踐基地、請成功的企業(yè)家到學校開講座的措施培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，但根據(jù)調(diào)查，創(chuàng)業(yè)教育實施的效果不理想，學生參加創(chuàng)業(yè)教育的積極性不高，分析其原因有以下幾點：

一、學校對創(chuàng)業(yè)教育認識不清晰

對于很多職業(yè)技術(shù)院校來說，創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，對創(chuàng)業(yè)教育的研究還認識不夠深入，隨著高校擴招，大學畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，大學生就業(yè)面臨著非常嚴峻的挑戰(zhàn)，在此背景下，一些高校逐漸認識到引導(dǎo)大學生創(chuàng)業(yè)的重要性，大學生創(chuàng)業(yè)不僅可以減輕就業(yè)的壓力，成功的創(chuàng)業(yè)還可以帶動和解決一部分人就業(yè)，因為高校開展創(chuàng)業(yè)教育的目的是以解決就業(yè)為目的，忽視了對大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，只是簡單地把創(chuàng)業(yè)教育理解為促進就業(yè)，這從長遠來看，對大學生以后的發(fā)展是不利的。

二、職業(yè)院校對創(chuàng)業(yè)教育的實施存在一定的問題

1.創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容設(shè)計不全面，創(chuàng)業(yè)教育所包含的內(nèi)容非常廣泛，包含公司治理的相關(guān)法律法規(guī)、知識產(chǎn)權(quán)、財務(wù)管理、公司管理、人事管理、社交禮儀等很豐富的內(nèi)容。據(jù)調(diào)查，深圳市的職業(yè)院校全部都有開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，但是普遍存在一些問題：創(chuàng)業(yè)教育課程數(shù)目少，涉及的內(nèi)容籠統(tǒng)、單一，理論性強但缺乏實際操作性，教學計劃不規(guī)范，一些課程甚至有不設(shè)課程標準，臨時性安排的現(xiàn)象存在。導(dǎo)致開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容零散，缺乏知識的連貫性。

2.創(chuàng)業(yè)教育的教學方法缺乏創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)教育的教學方法跟常規(guī)課程有所不同，它要求要具有很強的實踐性，而目前一些職業(yè)院校因為場地和資金的限制，上課的形式主要以理論教學為主，缺乏實際的操作。

3.創(chuàng)業(yè)教育教材不規(guī)范，目前我國職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育沒有統(tǒng)一規(guī)范的教材，據(jù)了解深圳的一些職業(yè)技術(shù)院校創(chuàng)業(yè)教育教材大都是本校教師自己編寫的，創(chuàng)業(yè)教育不同于一般的教材，它的實踐性很強，它的內(nèi)容主要應(yīng)該是根據(jù)企業(yè)的一些真實案例分析總結(jié)出來的知識，而高校教師一般缺少企業(yè)工作的經(jīng)歷，憑空想象編出來的教材理論性太強，缺乏操作性，使用這類內(nèi)容的教材效果自然不理想。

4.缺乏創(chuàng)業(yè)教育師資的保障。因為創(chuàng)業(yè)教育的特殊性，它要求上課的教師不僅僅只有深厚的理論基礎(chǔ)，還要有企業(yè)工作的經(jīng)驗，但目前職業(yè)技術(shù)學校負責創(chuàng)業(yè)教育的老師，有企業(yè)工作經(jīng)驗的幾乎寥寥無幾，即使有條件的學校可以聘請企業(yè)的人員講座，而又由于企業(yè)人員一般缺乏教學經(jīng)驗，教學效果也不理想。

三、對職業(yè)院校完善創(chuàng)業(yè)教育的思考

1.在當前就業(yè)壓力逐步加大的形勢下，在學歷上處于劣勢的高職院校的畢業(yè)生應(yīng)找準自己的位置，利用本身具有豐富的實踐操作的優(yōu)勢，找到適合自己的崗位，高職院校應(yīng)認清形勢，把加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神作為學校培養(yǎng)人才的重要目標，學校應(yīng)全面實施創(chuàng)業(yè)教育，讓更多的職業(yè)院校的畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)中找到自己的價值。

2.創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，不是針對少數(shù)人的精英教育，所以在課程內(nèi)容的設(shè)計上要注意與實際的目標相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容非常豐富，除了包含一些專業(yè)技術(shù)知識外，還包括公司管理的知識，如人事管理、銷售管理、財務(wù)管理等知識，在教學計劃制定時就應(yīng)當考慮創(chuàng)業(yè)中所需要的各種知識的融合，即創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容具有很強的綜合性，它注重創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)教育融合的特點，使大學生在創(chuàng)業(yè)中最大程度地發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特長。

3.創(chuàng)業(yè)教育的課程性質(zhì)與普通的專業(yè)課程不同，它的實施離不開實踐教學，學校應(yīng)計劃安排一定的課時到企業(yè)參觀、學習，了解企業(yè)的運作，課堂教學也要以學生為中心，采取新的教學模式，如上課的形式可以把要講的知識融合到游戲里、可以通過演示、咨詢、模擬實際運營的公司等直觀的講解課程知識。上課要以學生參與為主，鼓勵學生自己思考解決問題，鼓勵他們親身參與體驗為主的教學理念。

4.完善職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育師資的保障。面臨就業(yè)的壓力，必須提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須要依靠高素質(zhì)的教師隊伍，必修把建設(shè)優(yōu)秀的教師隊伍放在首位，創(chuàng)業(yè)教育才能被真實有效的執(zhí)行，要建設(shè)高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍，必須要依賴于政策的支持，負責創(chuàng)業(yè)教育的教師不僅要有深厚的理論知識基礎(chǔ)，還要有企業(yè)工作的經(jīng)驗，學校可以提供條件，讓教師可以定期走訪企業(yè)，每年安排教師一定時間下到企業(yè)實習，深入一線了解企業(yè)發(fā)展的狀況，掌握企業(yè)最新的技術(shù)和公司最新的經(jīng)營理念，真正做到理論聯(lián)系實際，這樣才能夠教授給學生最前沿的知識和技能。要建立起優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資團隊，還可以要求一些企業(yè)的成功人士作為創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師，建立一支理論和實踐相結(jié)合的教師隊伍，同時也加強了學校跟企業(yè)的聯(lián)系。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0142