經管類跨專業綜合實訓對提高大學生就業能力的影響

哈爾濱金融學院管理系 白雪杰

經管類跨專業綜合實訓對提高大學生就業能力的影響

哈爾濱金融學院管理系 白雪杰

跨專業綜合實訓平臺是經管院校實踐教學的新形式，具有仿真性、實踐性、綜合性特點。跨專業平臺可以提高學生學習的主動性、整合學生現在的知識結構、完善學生的實踐能力和職業技能，提高學生求職就業的競爭力。

跨專業綜合實訓 實踐教學 大學生 就業能力

一、經管類跨專業綜合實訓平臺概述

經管類跨專業綜合實訓平臺是針對經管類專業特點及人才培養規格的要求，在大三開設的一門綜合實踐課程，是一個全方位、立體化、突出培養實踐技能的綜合性平臺，使學生能夠按照接近企業的各種環境來經營模擬企業，包括供貨商、核心制造企業、經銷商、銀行、稅務、會計師事務所、政府服務部門等企業和公共服務機構。建立跨專業綜合實訓平臺，把企業引進課堂，把學生變身員工，讓學生在做中學，在學中做，通過實習后的總結和反思，讓學生在在后續的學習中，主動完善自己的知識結構，發揮自己優勢，不斷補充自己能力的不足，從多方面完善和提高自己的專業能力和就業能力。

二、經管類跨專業綜合實訓平臺特點

1.仿真性。跨專業綜合實訓平臺，構建模擬企業運作的仿真環境，具有企業運營的基本要素和主要特征，讓學生運用所學的專業知識，進行企業運作的演練，了解企業的運作。主要體現在：第一，設置了以核心制造企業為中心的一系列虛擬企業、機構或組織。第二，根據組織或企業的職能要求設置崗位，由參加實習的學生模擬角色，組建可以運營的模擬公司。第三，大學生對模擬企業開展具體業務活動，使實習學生能盡可能最大化地根據現實企業的運營規律、企業的環境、條件、要求，經營模擬企業。第四，模擬企業經營所產生的大量仿真數據反映了實習學生經營企業的綜合情況，具有一定的價值和意義。

2.實踐性。經管類跨專業綜合實訓平臺突出了實踐育人的的特點，是培養應用型人才和創新人才的 重要載體。實訓平臺的實踐性主要體現在大學生的參與性、主體性和主動性。主要體現在：第一，組建公司。大學生制作簡歷，參加面試，通過競聘的方式，選舉出核心制造企業的CEO,銀行行長、政務中心主任等領導崗位。然后CEO和各個企業的法人通過公開競聘的形式，招聘總經理及部門主管。接著通過招聘大會，根據模擬經營企業的設置，開始招聘員工。第二，注冊公司。公司的CEO和管理層討論創業計劃，撰寫計劃書，在公開場合進行宣講，以獲取風投的創業資金。獲取創業資金的公司依照工商局的注冊流程和規范到工商局注冊。第三，企業運營。辦理稅務登記、銀行賬戶，做廣告營銷，召開商品交易會獲取訂單，開始模擬經營。第四，分享與總結。實驗老師會幫助學生解決經營過程中出現的各種困難和問題，對核心制造企業的經營進行點評，公司的CEO和員工間也會分享自己的經驗和教訓。

3.綜合性。模擬經營的中很多崗位所需的知識和專業技能體現了專業的綜合性，實現了理論與實踐的結合。在實習過程中，學生勝任每個崗位都需要專業知識、技能和個人綜合能力的結合。會計學、財務管理、金融學、國際貿易、市場營銷、商務英語、人力資源管理等專業的學生，根據自己的興趣和崗位特點，競聘與自身專業對口或者相關的崗位。任職每個崗位的同學不僅要掌握自己的崗位職責，還要和其他崗位產生業務往來，在此過程中，實現了專業知識和崗位知識的綜合運用。另外，實現崗位輪換制，也讓參與的學生了解和熟悉了不同崗位的特點，接觸不同的業務，掌握了更多的職業技能和知識。實習崗位的輪換制對學生綜合能力提出了更高要求，也提高了學生的綜合能力。

三、跨專業綜合實訓提高了大學生的就業能力

1.檢驗了學生的綜合能力。日常教學很強的理論性，淡化了學生的動手能力，經管類專業間交叉與合作較少，學生掌握的知識在實踐中應用較少。跨專業綜合實訓讓學生有機會把專業知識和技能在職場中應用，能發現在自身知識結構存在的問題，能掌握很多在課堂學習中學不到但在職場卻特別重要的實踐操作技巧。有些學生在參加實習后去圖書館借財務方面的書自學，有些學生主動向老師咨詢銀行業務方面的困難，實習激發了學生學習的積極性、主動性和自覺性。

2.豐富了學生的職業體驗。在專業實習中，從企業CEO到普通員工，都是通過競聘上任。學生自制簡歷，參加面試，通過無領導小組討論等形式，最終獲得自己的崗位。在實習的幾周時間里，身著職業裝的大學生，沒有了平日的上課遲到，多了晚上8點多才戀戀不舍下班的敬業員工。公司內部的精誠合作，公司之間的良性競爭，大學生的全情投入鍛煉了學生的團隊合作能力、組織能力、表達能力、溝通能力，提升了競爭意識，是大四求職就業的一次預演。

3.提高了學生的職業能力。在跨專業綜合實訓的平臺上，學生通過崗位競聘、組建企業、注冊企業、經營管理、財務管理、銷售管理等環節的實踐，打通了經管類大專業下小專業之間的連接，讓學生更好理解和掌握經管類專業知識和技能，滿足企業對經管類專業畢業生的知識和能力要求。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0116