如何布置小學(xué)語文家庭作業(yè)

河北省無極縣張段固鎮(zhèn)學(xué)區(qū)田莊小學(xué) 張從珍

如何布置小學(xué)語文家庭作業(yè)

河北省無極縣張段固鎮(zhèn)學(xué)區(qū)田莊小學(xué) 張從珍

作業(yè)設(shè)計(jì)是語文教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。它是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。

布置 小學(xué) 語文 家庭作業(yè)

作業(yè)設(shè)計(jì)是語文教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。它是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。因此，適當(dāng)布置一些家庭作業(yè)是必要的。但是現(xiàn)今作業(yè)布置卻存在著很多問題，如只重作業(yè)數(shù)量忽視輕質(zhì)量，知識鞏固類作業(yè)多語文應(yīng)用實(shí)踐類作業(yè)少，只重統(tǒng)一訓(xùn)練而輕視對學(xué)生分層練習(xí)。如何改變作業(yè)布置中存在的這些問題設(shè)計(jì)有效的語文作業(yè)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手去做：

一、家庭作業(yè)要適量

教師布置作業(yè)時(shí)首先要綜合考慮學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，考慮學(xué)科間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，考慮學(xué)生的身心健康。愛玩是學(xué)生的天性，如果作業(yè)過多，會以草率的態(tài)度，匆匆忙忙地完成作業(yè)，或者一邊做作業(yè)一邊心里想著玩，結(jié)果是既沒有玩也沒有完成作業(yè)。而適量布置作業(yè)不僅不影響玩，反而會使學(xué)生認(rèn)真對待作業(yè)，字寫得清楚了，答案正確率也高了。只要學(xué)生愿意做，作業(yè)自然就有效了。

二、作業(yè)講究趣味性、實(shí)踐性

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，許多教師著眼于知識的鞏固，常要求學(xué)生大量做一些重復(fù)性作業(yè)，有的直接布置配套的練習(xí)冊或模擬試卷等，這種做法嚴(yán)重背離了新課程的理念，久而久之，極大地挫傷了學(xué)生做作業(yè)的積極性。設(shè)計(jì)作業(yè)應(yīng)講究趣味性，注意實(shí)踐性。教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要充分利用課內(nèi)外資源培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。例如，識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，單靠課內(nèi)識字，可能會使一些學(xué)生“吃不飽”，久而久之會抑制他們的識字興趣，影響他們的識字能力，為此，教師可以開展“給‘字娃娃’找家”（剪貼報(bào)紙、商標(biāo)上等上面的字進(jìn)行識記），“和‘字寶寶’交朋友”（看書、認(rèn)路牌、站牌、商店名、做游戲、看電視識字）等活動，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的識字方法，在生活這個(gè)大課堂中識字。

三、作業(yè)講究靈活多樣的形式

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師布置作業(yè)學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，學(xué)生不由自主地將作業(yè)看成一種負(fù)擔(dān)，逐漸產(chǎn)生望而生畏的情緒。如果經(jīng)常變換作業(yè)的形式，學(xué)生有種新鮮感，容易提高做作業(yè)的積極性。教師可以規(guī)定必做題，安排選做題；可以是書面作業(yè)，也可以是口頭作業(yè)；可以是課內(nèi)作業(yè)，也可以是以小組完成的作業(yè)；可以自出自做，也可以同伴合作；可以布置親子作業(yè)，也可以布置作業(yè)師生合作完成。電視傳播的知識五花八門，適當(dāng)布置一些相關(guān)作業(yè)，不但可以增加學(xué)生興趣，還可以讓學(xué)生增長見識，帶來意想不到的學(xué)習(xí)效果。愛新奇是學(xué)生的特性，如果只是單純地說今天抄詞語幾遍，明天抄幾遍詞語，后天還是這樣，學(xué)生會心煩，不樂意去做。如果經(jīng)常變換作業(yè)的形式，使學(xué)生有種新鮮感，他們便樂意去完成。

四、作業(yè)布置要明確

布置家庭作業(yè)從內(nèi)容到形式都要非常明確具體，不應(yīng)籠統(tǒng)地說“回家后不要貪玩，把今天教的都去溫習(xí)幾遍。”學(xué)生會覺得今天沒有作業(yè)。即使自覺性強(qiáng)的學(xué)生，也只是無目的地隨便翻一下課本罷了。例如，朗讀課文作業(yè)要提出不讀破句，不添詞、不漏詞，注意語氣、停頓，要讀得像電視里的兒童一樣，有聲有色，早自習(xí)或上課時(shí)比一比看誰最像、最好，這樣才是作業(yè)。

五、家庭作業(yè)要有層次性

一個(gè)班的學(xué)生層次各異，這就需要老師高度關(guān)注學(xué)生，布置作業(yè)時(shí)要因人而異，分類布置。從數(shù)量、難度、形式等方面給予不同的分配，滿足不同程度的學(xué)生需求。例如，布置生字練習(xí)時(shí)說：“請把生字多寫幾遍，直到記熟為止。”不管學(xué)生抄了幾遍，我們的目的是要學(xué)生記住這些字，而不是做擺設(shè)。所以，每次檢查作業(yè)，我都只看學(xué)生的聽寫情況，而不是看學(xué)生到底抄了幾遍。一篇課文的朗讀對不同的學(xué)生會做不同的要求。優(yōu)等生要做到正確、流利、有感情地朗讀，特別是好的篇段，最好能熟讀成誦；中等生要做到正確、流利地朗讀，背下自己喜歡的句子；個(gè)別學(xué)生我只要其能正確地朗讀就行了。

六、作業(yè)要認(rèn)真批改，及時(shí)評講

教師認(rèn)真、及時(shí)批改作業(yè)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過批改作業(yè)，教師可以了解到課堂教學(xué)的反饋信息和學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，為教師組織的課堂教學(xué)提供重要的參考價(jià)值。作業(yè)批改可以面批面改，也可以采用集體批改，教師要實(shí)行二次或三次批改。在家庭作業(yè)評價(jià)中，教師要以賞識的眼光評價(jià)學(xué)生，找他們作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)。給學(xué)生一個(gè)適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，讓學(xué)生感覺自己進(jìn)步了，感覺老師對自己的欣賞，就會找到自信心，他們的表現(xiàn)會給我們更多的驚喜。學(xué)生每次拿到批改過的作業(yè)后，對作業(yè)中的錯(cuò)誤要認(rèn)真改錯(cuò)，查找錯(cuò)誤的原因，彌補(bǔ)知識的漏洞。因此，為了減少改錯(cuò)，學(xué)生在作業(yè)時(shí)保持高度緊張，以認(rèn)真的態(tài)度完成作業(yè)。教師批改學(xué)生的作業(yè)后，要就學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)講評，解除學(xué)生內(nèi)心的困惑，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思維，使學(xué)生在糾錯(cuò)中加深理解。當(dāng)然，課后要針對個(gè)別學(xué)生的特殊錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并適當(dāng)給予點(diǎn)撥，讓他們跟上班級的整體水平。

綜上所述，科學(xué)合理的布置和對待家庭作業(yè)能夠充分有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，提高他們的語文素養(yǎng)，為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文學(xué)習(xí)增添新的生機(jī)和活力。讓我們繼續(xù)努力鉆研，真正有效利用家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力，從而不斷鞏固提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長，讓他們愛上學(xué)習(xí)，愛上寫家庭作業(yè)。

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0064