探析初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的幾點(diǎn)方法和思考

甘肅省酒泉市金塔縣第二中學(xué) 李 霞

探析初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的幾點(diǎn)方法和思考

甘肅省酒泉市金塔縣第二中學(xué) 李 霞

隨著我國教育改革的不斷深化，如何提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果，成為數(shù)學(xué)教育工作者首要解決的問題。教師需要在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，正確指導(dǎo)學(xué)生在原來的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上拓展數(shù)學(xué)知識層面，解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生的理解。本文對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中幾點(diǎn)方法進(jìn)行簡單分析和探討，希望能夠給初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供幫助。

新課程改革 初中數(shù)學(xué)教育教學(xué) 方法 思考

隨著數(shù)學(xué)新課程改革不斷推進(jìn)，初中傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材不再單純側(cè)重于教材教學(xué)，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)不僅要提高學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識的水平，還要提升學(xué)生在解決問題、思考問題方面的意識，有效鍛煉學(xué)生思維分析能力，進(jìn)而更好地解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的難題。因此，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課程改革的數(shù)學(xué)教學(xué)，所以就要對數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力。

一、時刻圍繞新課程改革目標(biāo)，充分調(diào)動課堂氛圍

新課程改革的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)習(xí)過程而不是最后的學(xué)習(xí)效果。教師要根據(jù)教學(xué)真實(shí)情況，創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，首先，要充分對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行調(diào)研，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，使用多種教學(xué)手法。其次，提升初中生的文化水平，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育和人文教育之間相互融合。傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了現(xiàn)階段的初中學(xué)生的實(shí)際要求，忽略了學(xué)生在課堂中的主體性，致使課堂教學(xué)效率低下。長時間如此，教學(xué)方法的缺點(diǎn)就會被突顯出來。

例如，學(xué)生在課堂上沒有足夠的思考時間，學(xué)生的真實(shí)感受被忽略。傳統(tǒng)教學(xué)模式制約了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的潛力沒有被充分激發(fā)出來，這就要教師在新課程改革背景下，不斷對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，更新教學(xué)理念，適當(dāng)調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)戰(zhàn)略，盡可能地創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主體。數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要鼓勵學(xué)生多思考、多發(fā)問、多總結(jié)，讓學(xué)生暢游在知識的海洋中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間的有效溝通和交流。

二、提升學(xué)生主探究的意識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的互動性

初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂要具有一定的互動性，由原來的教師在課堂上單純的講述，逐漸向合作探究的方式上轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行主動學(xué)習(xí)、探究、合作、溝通。尤其是在新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)開展需要有效的課堂互動性作為支撐。自主探究學(xué)習(xí)法是初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最為適合的方式，教師可以在數(shù)學(xué)課堂上使用小組合作、周圍同學(xué)進(jìn)行探討交流、全體學(xué)生進(jìn)行協(xié)作、教師進(jìn)行合理點(diǎn)評等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。

例如，學(xué)習(xí)不等式與不等式組的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的一元一次方程，結(jié)合其他學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生很好地掌握不等式解題方法。這樣不僅可以讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的知識，又可以使新知識的學(xué)習(xí)變得相對輕松，培養(yǎng)學(xué)生之間良好的合作關(guān)系，激發(fā)學(xué)生潛力，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

三、深挖教材內(nèi)容，創(chuàng)建情景教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的內(nèi)容來自教材本身，但是教材涵蓋的內(nèi)容具有一定局限性，因?yàn)榻滩挠肋h(yuǎn)都只是一個教學(xué)工具，想要學(xué)生和教師能夠共同獲益，就一定要充分利用教材。教師想要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就要對教材內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)化、調(diào)整，構(gòu)建具有一定趣味性，符合初中生心理特點(diǎn)的情景教學(xué)模式，滿足現(xiàn)階段學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的渴望以及教學(xué)的實(shí)際需求。

此外，教師就要把數(shù)學(xué)教材和日常生活進(jìn)行連接，對教材進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和處理，逐步深化教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。并且把課堂教學(xué)教授的任務(wù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解水平。除此之外，鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)知識提出自己的看法和質(zhì)疑，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

例如，學(xué)習(xí)軸對稱時，教師可以給學(xué)生創(chuàng)建和對稱軸有關(guān)的情景教學(xué)，方便學(xué)生進(jìn)行理解。我國首都的故宮就是典型的軸對稱建筑，教師可以先讓見過故宮的學(xué)生簡單描述一下所見的景象，再結(jié)合多媒體給同學(xué)展示故宮的視頻和圖像，使學(xué)生充分理解軸對稱的概念，這樣接下來的學(xué)習(xí)就會相對輕松簡單。

情景教學(xué)方法的實(shí)施還要借助于計算機(jī)多媒體技術(shù)，可以將情景教學(xué)更加直觀化。因此，要想提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就要與日常生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，使用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生思維，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量從根本上得到提高。

總而言之，新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識，完成教學(xué)大綱的任務(wù)，還要通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提升綜合素質(zhì)。這就要求數(shù)學(xué)教師要在傳統(tǒng)教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，充分挖掘?qū)W生自身潛力，發(fā)揮主動性作用，為學(xué)生搭建展示自我的平臺，使學(xué)生在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時，還要讓學(xué)生學(xué)會自主探究，鍛煉學(xué)生思維，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。不管是哪一門學(xué)科都具有一定延展性，初中數(shù)學(xué)也是如此。

[1]旦 增.初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的幾點(diǎn)方法和思考探析[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2012.10

[2]劉文明.初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的幾點(diǎn)方法和思考探析[J].新課程學(xué)習(xí)(社會綜合)，2013.03

[3]扎西措毛.淺談初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的幾點(diǎn)方法和思考[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2010

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0034