如何提升大學生創新團隊指導教師能力

遼寧工業大學 藍和慧

如何提升大學生創新團隊指導教師能力

遼寧工業大學 藍和慧

為了推進大學生科技創新活動的開展，各高校均會建立一批大學生科技創新團隊，雖然創新團隊的主體是學生，但指導老師也同樣存在著舉足輕重的地位。大學生創新能力的培養改變了指導教師在以往教學中的主導地位和作用。指導教師必須具備一定的自身素質，以適應教學發展的需要。本文主要討論了大學生創新團隊中指導老師應該怎樣提高自己的能力。

創新團隊 指導教師 能力提升

一個民族的生存和發展的永恒力量就是創新。學生的創新能力培養是高等教育中的主要任務和目標，在大學生的能力發展過程中，學習能力是最基礎的條件，在大學生創新能力發展中，實踐能力起到橋梁作用。創新能力是大學生所有能力的最高體現，并可以體現大學生的所有能力。大學生創新能力培訓的特點就是可以突出大學生創新能力的實用性、開放性、自主性，強調學生的主體作用。因此，在大學生創新團隊中，指導教師有著非常大的作用與影響。所以，如何提高指導教師的能力是現如今面臨的一個重要的問題。

一、轉變指導教師角色

培養大學生的創新能力是一個全新話題，這個話題與現在適用的主題教學有很大不同。事實上，首先培養教師的創新能力是在培養學生創新能力的過程中必要的一個環節。在大學生科技能力創新活動和實踐活動中，教師的主要任務就是了解學生的創新能力、理解它的重要性并鼓勵學生創新。一般大部分學生都喜歡根據自己的習慣和喜好進行學習，教師應為學生提供一些良好的環境和較好的條件。

在傳統教學過程中，教師已經擁有了知識和自己獨特的教學理論，教師也是學生獲取知識的主要來源。講臺上，教師就是權威，教師所說的話就是標準。但是在培養大學生創新能力的過程中，學生面臨的很多問題和需要的知識都不在教師教授的知識范圍內，面臨的更多問題是社會現實，這使教師具備的知識起不到很大作用，不具有優勢。同時，開放性特點大大拓展了學生的認知領域，具有更多的途徑獲取知識，教師不再是唯一的知識來源。教師專業知識的限制無法培養學生的創新能力。因此，教師必須熟悉大學生創新能力培養的過程和內容。

二、提升指導教師的自身能力

大學生科學技術創新活動和實踐活動是樹立并提高大學生創新意識的關鍵環節，大學生的創新活動對于培養和大學生基本技能，提高學生綜合能力和創新能力等方面發揮著重要作用。但對大學生的科技創新活動的質量將如何提高，這取決于指導教師的自身素質。因此，指導教師要提高自己的自身素質，提升自己的能力。

1.增加強烈的事業心。大學生科技創新活動與傳統的教學理論不同，這說明指導教師需要付出更多的勞動，得到更繁重的任務，需要更努力工作。這就要求教師必須熱愛創新能力的教學，并具有樂于奉獻和吃苦耐勞的精神。只有這樣，教師才能將全部精力投入大學生創新能力的培養工作中，并將自身的優良品質滲透進去，感染滲透學生，使學生能夠具有良好的思想和道德品質，使學生成為高專業水平的全面和創新人才。

2.提升專業理論知識。大部分大學生以科技創新活動為全面研究課題，這要求指導教師擁有專業的理論知識，在研究中能夠靈活使用，融會貫通，分析在科學研究中出現的各種現象，可以解釋對學生在科學上出現的各種各樣的問題。教師不僅需要掌握專業知識，而且要對相關領域和學科新知識、新理論、新趨勢有一定了解，方便自己在對學生的創新能力的培養過程中教給學生，讓學生可以獲得學術前沿的知識，了解本專業知識的發展趨勢。

3.科研作風要嚴謹。教師要教授學生最基本的研究知識，指導學生如何進行文獻查閱，并確定設計發展的主題，嚴格批評學生的錯誤，完善學生涉及的學習計劃，論證研究設計的可行性，直到研究具有可實施性和研究結果。教師具有一定的科研能力和實事求是的優良品格是做好指導工作的基礎。教師要通過“走出去，請進來”的方法了解研究學科的前沿知識，這會提高自己的創新能力和科研水平，有效促進教學的科學研究。學生通過指導教師的教育，不僅熟悉了科學研究的基本過程，創新意識得到培養，同時還學到教師嚴謹的科研作風和正確的科研態度，這也為奠定了培養創新型人才的基礎。

培養大學生的創新能力是時代發展的要求，它將逐漸進入教學實踐過程中。“拓寬基礎，淡化專業，活化方向，按需培養”是在大學生創新能力培養過程中遵循的原則，要求教師要注重學科滲透，因材施教。指導教師要通過提高自身的能力充分發揮學習者、組織者、參與者、研究者和促進者的角色與作用，指導學生從簡單到復雜，從簡單到困難，從而獲取清晰的方法和豐富的知識。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0027