淺談微課在新能源實訓教學中的應用

江西工程學院 甘 露

淺談微課在新能源實訓教學中的應用

江西工程學院 甘 露

微課以短小精悍、針對性強等特點迅速成為課堂教學的新模式。本文介紹了微課的特點和實用性，以及引入新能源實訓教學的實施方法，并且闡述了微課在新能源教學中存在的問題。

微課 新能源實訓教學 應用 問題

“微課”是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。在教育教學中，微課所講授的知識點可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂教學的有效補充形式，微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播，也適合學習者個性化、深度學習的需求。

傳統的大學課程內容、地點、時間一般都由教師統一安排，比較固定；而微課的學習內容、地點、時間相對比較靈活，只要借助智能移動設備和移動網絡，學習者可以在任何時間、任何地方展開學習，學習者可以更有效地分配學習時間，最大效率地利用碎片時間增加自己的知識。如果能將高校教師授課的程實現微課教學，教師就能從繁重而冗長的課堂教學中解放出來，集中精力跟學生進行互動和答疑，實現因材施教，提高每個學生的理論基礎和實訓技能。

一、新能源類專業實驗實訓現狀分析

我院學生畢業后多數都從事生產一線工作，他們的操作技能決定了企業產品質量的高低。目前，新能源教學中的實訓項目都是根據崗位能力要求來設置的，因此，學生實訓技能的掌握是高職教學中非常重要的環節，它直接決定了學生畢業后能否適應工作崗位的要求。

我院對實驗實訓教學做了一定改革，從原來理論知識在教室講授、實訓技能訓練在實訓室完成，改革成把理論知識的講解地點搬到了實訓室，實現“教、學、做”一體化的模式。

微課作為一個載體，給新能源實訓教學中帶來了新元素，教師可以利用微課的短、簡、精、傳播快、易控性等特點，在新能源實訓中展示最重點的知識，學生在課堂上聽不懂的問題，利用微課進行反復地觀摩理解，解決了課堂上時間不夠，兼顧不了所有學生，學生難以掌握知識的難題。微課為教師、學生留下更多探究的空間與更多實踐動手時間，很大程度上提高了工作效率。

二、微課引入新能源實訓教學的應用與實施

1.在課前預習中引入微課。教師可以根據學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計制作微課，可以讓學生在課下先學習微課，為新課做好準備。學生先感性認識實訓內容，這樣學生則會在觀看過程中進行思考，將所遇到的疑問帶到課堂，與老師進行探討，微課在這里起著重要的載體作用。

2.在新課導入中引入微課。新課引入在整個課堂里是非常重要的環節，引導得恰當，可以迅速吸引學生眼球。所以，在這一環節里引入微課，利用微課的直觀、針對性強、畫面動感等特點設計一些新穎問題，吸引學生的注意力，將學生迅速引入主題，真正意義上，達到“翻轉課堂”的效果。

3.在重難點理解中引入微課。新能源實訓項目比較繁瑣，包含太陽電池制作的整條生產線，技術要求高、實踐性強，而傳統的教學模式很難做到面面到位，層層深入。但是，微課在重難點理解層面的引入上恰如其分地解決了教學上的困惑。假如我們利用課余時間將每個知識點的精華內容制作相應的微課，將其上傳到網絡上，利用這個平臺，學生可以利用晚上時間進行預習，如果遇到難以理解的知識點時，還可以重復或暫停播放微課。這樣一來，整個課堂時間花在交流討論和實際操作上，大部分學生能夠掌握相應的技能，提高教學效果。

經過一個學年的教學改革與實施，初有成效，微課在整個實訓教學中起著重要的載體作用，學生參與互動程度明顯提高。學生自主學習的時間多了，在重點難點知識上可以通過微課學習，學習效率因此提高。

三、微課在實訓教學應用中存在的問題

1.教師的職業技能水平丞待提高。高校教師理論基礎扎實，但是實訓技能比較欠缺，對某些工種的技術規范不夠熟悉，所以實驗實訓類微課的開發需要和企業生產一線的專家和技術能手合作完成。

2.網絡技術支持需要同步跟上。學生對微課的學習一般都是通過智能手機進行的，而微課大多又以小視頻的形式呈現出來，如果網速特別慢，學生打開某個微課需要很長的等待時間，往往會失去耐心，放棄學習。所以，網絡技術支持一定要跟上，建議校園無線網絡免費開放，使微課普及化。

3.微課的評價和師生互動體系要完善。靈活多樣的互動方式才能夠促進學生學習和思考，因此微課學習過程不是看電影，而應該有提問、有練習、有測試。教師可以通過增加學生成就的方式提高學生的學習興趣，維持注意力。例如，實驗結束后完成實驗實訓報告，完成本項任務的學習評價。學生可將實訓過程拍攝制作成微視頻，反饋給教師，以便于教師進行評價，并給予更準確的指導，優秀的學生作品也可作為教學資源保存下來。教師可以與學生一起制作微課程，使學生在參與中學習，提高學習興趣和專業能力。

總之，微課在高職實驗實訓類課程方面的應用還需要進一步研究和完善。教師應不斷提升表達能力和制作微課的水平，不斷給學生灌輸網絡自主學習的重要性，提高學生的自我素養，營造良好的學習氛圍，使微課極大地促進中國教育改革。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0011