先進制造技術課程建設與教學改革分析

宿遷學院機電工程系 臧 勇

先進制造技術是一個起源于美國的概念，代表了參與整個產品生命周期的所有實用型技術，主要包括可以顯著提高產品設計、加工檢測、生產管理、運輸儲藏和售后服務等能力的先進技術與設備。現代企業里，先進制造技術涉及到加工與管理的各個方面，掌握好這門知識，不僅可以了解最前端的機械制造技術與發展趨勢，也可以方便學生的就業與深造。所以，對這門課程的教學，教師應格外講究方法與質量。

一、課程特點與教學現狀

1.課程特點

《先進制造技術》教材內容應代表中國，乃至世界各方面的前沿制造技術，涉及的范圍相當廣泛，導致知識內容較多，而且有時還會涉及到機械專業以外的知識，如材料學、控制學、電子學和管理學等。這些對于尚未踏入社會、步入實踐的學生來說，只是一個個書本上的概念，很難將之深入理解，更不能聯系實際靈活運動。因此，雖然這是一門很實用的課程，但在學校這種環境里學習，多少顯得有些困難。

2.教學現狀

在現有的教學大綱里，先進制造技術大多被視為一門獨立課程，學校很少會去考慮這門課程所涉及的其它專業知識，導致學生學起來很吃力，甚至感覺學習這門課程的目的只是為了拿學分。社會在不斷進步，科技在不斷發展，《先進制造技術》教材也應不斷更新，實行動態教育，但是有些高校選用的教材還是十年或是二十年前的老教材，導致學生學不到先進的知識，或是感覺學了也沒用，學習效果差。除此以外，多數高校用考卷來對這門課程的學習進行考核，這樣可以檢驗學生對概念的掌握程度，但是對理解與運用能力，卻無從檢驗。

二、課程建設與教學改革分析

1.合理的課程建設

先進制造技術的教學目的在于讓學生掌握一門先進的專業知識和技能，方便以后的學習和就業，因此學校應以此為目標，進行課程建設。首先，學校應制定一份實用的教學大綱，合理安排教學課程，根據這門課程自身的特點，學校不僅要安排這門課程的學習，對其涉及到的其它專業基礎知識，也應安排相應的學習課時，以便學生更好地理解、吸收所學知識。其次，學校應及時調整教學內容，隨著制造業的飛速發展,各個制造企業都在不斷更新先進的制造技術理念，學校的教材更應該與時俱進，與當今制造業的發展相協調,只有這樣，學生所學才不會滯后，才能感到學有所用。最后，學校應加強對學生實踐能力的培養, 增加實踐機會,注重實踐質量，并將實踐加入最終的課程考核。考核時，可以讓學生根據實踐經歷，模擬產品的產出過程，從產品的設計、加工到后期處理，用三維建模進行模擬，這樣不僅可以檢驗學生的理解程度，也可以讓學生對實際的應用有一個更加直觀的印象。

2.教學改革的具體措施

深化先進制造技術的教學改革，首先，教師要改變教學觀念。不能只是單純地向學生灌輸知識，要以學生為主體、教師為主導的形式，實行通識教育和素質教育,以立體化培養模式，開放性地全面培養學生能力。結合機械這個專業的特點，學生不僅要有扎實的理論基礎，而且對傳統的定論，也要勇于突破，敢于挑戰，所以教師應充分尊重學生的思想，培養學生的邏輯思維和創新意識。這樣才可以構建全新的教學思想與觀念。其次，教師還應不斷改進教學方式，課堂不僅局限于教室，可以在社會企業里，也可以在實驗室，讓學生多見識工程實際案例，才會懂得理論聯系實際，學會用所學知識解決工程問題。并且還應加強學生的自學能力，每節課應給學生預留足夠的經驗交流和自主學習時間。此外，教師還應注意采用先進的教學手段，適當使用多媒體、幻燈片來輔助教學，對典型的先進制造技術，可以放一段完整的視頻，這樣枯燥的知識會變得形象，不但可以提高學生的學習興趣，對于很多抽象的概念和原理也會茅塞頓開。

總之，先進制造技術這門課程學習的作用和意義重大。合理的課程建設和教學改革可以幫助學生更深刻、更直觀地了解這門課程，從而更好地學習。相對于傳統的教學方式，先進的教學體制更能展現最新的知識，更能以學生為主，充分發揮學生的主觀能動性，深入理解先進的制造技術，理解自己學習的意義。當然，先進制造技術課程建設和教學改革是一項需要廣大教育工作者不斷跟進、不斷完善的工作。相信通過不斷地實踐與驗證，未來的教學方式會更加適應學生學習的需求，未來的機械行業也會有越來越多的人才涌入。

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