信息化教學設計在高等職業院校課程中的應用——以物流中心選址方案優化為例

石家莊信息工程職業學院物流管理系 劉翠娟 紀 雯

一、運用現代信息技術，優化教學過程

1.教學內容。教學內容選自物流管理專業核心能力培養課程《物流優化技術》，是用運籌的方法解決物流實際問題的課程。本課程有五個教學項目，選取的是第五個教學項目中任務——物流中心選址方案優化。通過本任務的學習，為后續的路徑優化奠定基礎。

2.教學目標。授課對象是高職物流管理專業二年級學生，有一定的物流基礎，根據學生就業崗位標準和課程標準，結合學生的實際情況，確定教學目標。

課前，通過微信公眾平臺，教師向學生發布課前問卷，學生填寫后，通過網絡提交問卷，教師匯總分析學生的薄弱環節，進而確定教學難點。

3.教學策略。在教學策略設計中，通過創設情境、任務驅動、直觀演示和小組合作，使學生自主學習、合作探究，以實踐動手為根本，培養其觀察、提出問題、分析問題、解決問題的能力，進一步培養學生解決物流選址優化的能力。

4.教學過程。教學過程分成課前自學、課上導學和課后助學三個部分。

課前自學：借助網絡，實現課前預習。

課前教師利用微信公眾平臺將教學任務及充足的學習資源發給每個學生，學生在課前可隨時隨地通過手機查看相關資料，實現自主學習，學生在查找、篩選、整合信息的同時發現問題，教師在課上，對普遍問題給予重點講解和答疑。

課上導學：主要是以學生為主體，教師引導。具體分成五個步驟：

（1）觀看視頻，案例導入。教師播放熱點視頻，目的是給學生以強大的視覺沖擊，讓學生充分認識到物流選址的重要性。

（2）深入探究，任務分析。教師通過圖片展示，將晦澀難懂的問題通過與日常生活的聯系，引導學生用數學方式思考，從而建立優化模型。

（3）應用舉例，任務實施。教師播放微課，向學生演示物流中心選址優化的過程。

（4）強化訓練，課堂實踐。給學生布置一個難度類似的物流選址問題，讓學生運用Excel 軟件求解，舉一反三進行演練。

（5）成果展示，綜合評價。學生以小組為單位開展討論，并將求解結果截圖，在課上展示，學生交流互評，教師集中點評。增強了學生間的互助學習、實現資源共享。

在課上導學過程中，教學重點的把握，是通過微課來實現的，這樣既便于學生課上模仿演練，還可方便學生課下隨時觀看，自主練習。

課后助學環節，通過布置拓展訓練，達到鞏固提高的作用。

學生在完成課下任務時遇到疑難問題，可隨時利用微信、QQ、課程網站等信息化工具與教師共同探討，共同解決，真正實現課上、課下師生聯動。

二、信息化學習資源，利于學生自主學習

1.教學內容呈現。在課前，教師將教學內容和相關學習資源，以電子文檔形式通過微信公眾平臺發布給學生，學生通過微信、課程網站、互聯網與教師聯動，實現自主探究學習；課上，教師用圖片、視頻和課件等形式展示教學內容，通過微課示范Excel 選址求解過程，學生反復觀看，模仿演練，將成果截圖，上傳提交；課后，學生借用網絡提交課下任務，利用課程網站、案例庫進行深度拓展訓練。多種信息化工具和資源貫穿整個教學過程，運用網絡傳輸，充分調動學生的學習熱情。

2.多媒體素材的選取。教學過程中，多媒體素材貫穿始終，在課前預習環節，教師通過微信公眾平臺下發文字素材，供學生提前自主學習閱讀；案例導入，教師播放某超市選址的熱點視頻，學生思考物流選址的重要性；任務分析，用日常生活中的“開關”，引出數學優化模型0-1 決策變量；任務實施，教師播放“微課”解決教學重難點，方便學生操作和反復地觀看。各種媒體素材穿插運用，高效地實現了教學目標。

3.網絡互動，促進自主學習。物流優化技術課程建設，在2014年被評為院級精品課，所以精品課網站是學生實現自主學習的主要平臺。學生可通過課程網站，查看案例資源庫、課程PPT、課程錄像、微課等各類學習資源，還可通過網站論壇與教師進行互動交流，配合網站實現課前自主學習、課后反復查閱，實現課下學習自主化。

三、借助信息化技術，提高課堂教學效果和效率

1.實現信息化教學，提高教學效率。在傳統教學過程中，那些抽象的教學內容，晦澀難懂，學生理解困難，占用時間較多，有了信息技術的應用，通過課件、圖片和微課，優化了教學過程，這樣既能解決實際問題，又降低了難度，充分調動了學生的學習熱情和主動性。

2.合理運用多媒體形式，突破教學重難點。在多媒體的形式上，為了提升其感官效果，加深學生對教學內容的理解，采用了圖片、文字、視頻、微課等多種形式，輕松解決了教學中的重難點。有效彌補了傳統教學在課堂上無法解決的問題，突破了教學難點，實現抽象問題形象化。

總之，信息化教學在高等職業院校物流管理課程中的應用是成功的，優化了教學過程，激發了學生自主探究學習的興趣，提高了教學效率和效果。

[1]李 檳.淺談高校信息化教學技術管理[J].赤子，2015

[2]邱 靖，浦濤文.信息技術環境下大學生自主學習環境調查及策略研究[J].農業網絡信息，2015

[3]邱 禹.現代教育技術與高職院校電子商務專業教學設計的研究與實踐[J].山東工業技術，2015