如何打造高效英語課堂

江西省進賢縣第一初級中學 陶桂珍

如何打造高效英語課堂

江西省進賢縣第一初級中學 陶桂珍

新課程改革給教師教學帶來了極大挑戰，如何提高課堂教學效率是課堂教學改革的核心問題。提高課堂教學效率是教學改革的核心問題，是一個被廣泛探索、蘊含豐富、常提常新的問題。

高效課堂 互動教學 英語

一、每節課要有明確的教學目標

教學目標是對期望學生達到的學習結果的概括性表述，即美國學者布魯姆在他的教學論中說：“學習者通過某課程的學習之后在知識、技能、態度三方面所產生的行為變化或變化的結果。”它是目標教學的靈魂，主宰整個教學活動。一方面，教學目標是教學的起點，是導向，在教學過程中起著指示方向、引導軌跡、規定結果的重要作用。因此，備課時，教師要圍繞這些目標，師生共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定目標，以提高學生的綜合素質。另一方面，教學目標又是教學的終點，是標準。衡量教學是否成功的唯一標準就是學生達標與否。

二、課前做好充分準備

課前做好充分準備是非常必要的。從教師角度來看應做如下準備：

1.認真研究教材，教師要對每一節課所要講授的內容了若指掌，教材的編排目的、教材的重難點、教學目標等要準確把握。

2.認真研究學生，教師要熟知學生的認知基礎，做好課堂預設以及課堂上新生成的東西。例如，教師應知道哪些知識是學生已經掌握的，哪些是學生在學習中的難點，需要多加指導。

三、課堂設計要強化互動教學，讓學生活起來

葉圣陶先生說：“教師講述的只是學生想要領悟而領悟不到的，曾經研究而研究不出來的部分。”也就是說，教師應講在“點子”上，要重在導引上，更多的時間應還給學生，要巧妙地設計，讓學生有機會體驗，有東西探究，從中萌發創新意識。設計每一堂課的時候，教師都要做到教學形式生動活潑、妙趣橫生。除此之外，更重要的是體驗課堂內容，觀察學生的探究動向，善于捕捉學生的思想火花，激發學生的創新意識。教師在放手讓學生體驗的同時強化互動教學，注意引導學生多讀多練，多討論。

例如，講授必修2 第二單元The Olympic Games 中的reading部分時，學生課前做好準備后，筆者適時引導學生在課堂上分組討論，團結協作，使學生喜歡奧運并理解“奧運”在人民生活中所起的重要作用，更好地理解和學習奧運精神，學會客觀地、辯證地和全面地了解奧運會的利弊，形成自己的觀點。歸納文章主題、段落大意，并由此獲得情感體驗，構建出民主、開放自主的新型創新合作教學模式。筆者還設計情境：如果你是北京市市長會創辦一個什么樣的奧運會？ 這樣就能激發學生的創新意識。這種創新意識往往都是在這種親身體驗中產生的，學生有一個自己展示的平臺。

1. 課中做到“三不講”：學生通過探索、研討得出結論的內容不講。

2. 力爭做到堂堂清。不留課后作業，當堂任務當堂解決。

四、突出重點、化解難點

每一堂課都要有一個重點，而整堂教學都是圍繞這個重點逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師上課開始時可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈印象，激發學習興趣，提高對新知識的接受能力。

五、板書要清晰、醒目

多媒體廣泛普及的今天，教師的板書似乎越來越被淡化。然而，筆者在教學中發現，英語課堂中的板書在學生心目中永遠有著不可取代的地位，那似乎就是教師的第二張臉。例如，講解lie 與介詞in，to，on的區別時，筆者在黑板上畫了一幅中國地圖，并標注了朝鮮、日本及中國臺灣。通過位置關系，學生輕而易舉地掌握了它們的區別。同時，筆者把臺灣和北京用紅色粉筆連成心形，讓學生明白祖國大陸永遠與臺灣人民心連心，這樣就很好地寓德育于教育之中，收到了良好效果。

六、注意課堂上的師生情感結合

師生之間的情感交流對提高教學質量起到積極作用。德國教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞。”要提高課堂效率，教師必須依靠情感教育的力量。教學中，多給學生父母般的溫暖，讓其感覺到教師的關愛、信任和尊重，使學生從內心對教師產生好感、信賴和敬重，他們的自豪感、自信心和學習熱情就會油然而生。教學實踐證明，當師生關系融洽，雙方處于一種和諧狀態時，就能產生愉悅的心情，師生雙向交流，熱情洋溢，給知識融入感情，激發求知欲，優化教學效果。

七、利用現有課程資源，充分發掘新的課程資源

教材只是一個樣本，遠遠不能滿足學生的求知需要，教師必須拓寬學習空間，如讓學生當小記者，采訪同學、教師，并建立個人檔案；利用校園行動開展“英語野戰營”的活動；辦手抄報、開演講會、辯論會等，讓校園成為英語學習的豐富課堂。教師還要努力開發地區資源，訪問當地名人，調查當地的風俗習慣，了解當地歷史，既開闊學生視野，也讓學生對自己的家鄉有了更深的感情。

一節課時間雖然不長，但這段時間卻最為關鍵和重要，只要認真抓好和發揮好，就能真正使學生“一課一得”，受“啟”而“發”，提高英語課堂效率，使英語教學質量得到提高。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0236