幼兒園利用生活材料豐富幼兒游戲活動的研究

吉林省公主嶺市大嶺鎮中心小學 劉鳳英

幼兒園利用生活材料豐富幼兒游戲活動的研究

吉林省公主嶺市大嶺鎮中心小學 劉鳳英

隨著對教育的認識和思考，人們逐漸了解幼兒教育的重要性。幼兒的心智發展不完善，不能進行常規性教育，因此幼兒園主要采用游戲活動的形式進行教育。本文主要從促進幼兒對生活材料的收集、利用生活材料創造游戲環境和制作游戲玩具等方面進行研究和探討，以期促進生活材料在幼兒游戲活動中的運用，從而豐富幼兒游戲活動，提高幼兒的主動性和創造性。

幼兒園 生活材料 幼兒游戲

生活條件越來越好，幼兒所能接觸的玩具和游戲越來越電子化和智能化，然而電子類產品不能有效幫助幼兒成長。我國關于幼兒園教育提出，要指導幼兒利用生活中常見的材料進行創造和制作相應的工藝品。另外，利用生活材料豐富幼兒游戲活動還可以有效降低教育成本，減少資金浪費。

一、注重對生活材料的收集

利用生活材料進行游戲活動，先要注重對生活材料的收集。收集生活材料能夠促進幼兒加強選擇能力。當幼兒想要進行“小賣部”的活動時，幼兒就會根據自己對小賣部的了解明確自己需要收集什么生活材料，如零食包裝盒、玩具包裝盒以及文具等。通過這樣的方式，幼兒既鍛煉了自主能力和選擇能力，又通過思考自主選擇相應的事物。幼兒園可以在礁石設立一個材料集中營，使幼兒將平時生活中收集的材料放置在集中營。

幼兒教師應該參與到生活材料的收集中。幼兒教師作為引導幼兒進行游戲活動的人，應該在收集材料時起到引導的作用。教師還應該根據幼兒的興趣明確了解幼兒所需的生活材料。此外，幼兒教師引導幼兒收集生活材料時，可以和幼兒一起收集，如教師組織幼兒進行“野地”活動時可以引導學生收集一些比較漂亮的樹葉、樹枝等材料，并對學生講解和演示如何利用這些材料進行游戲活動。

幼兒教育不僅是幼兒園和幼兒教師的事情，幼兒家長也應該參與進來。家長可以根據教師和幼兒的需求，提供相應的游戲材料。幼兒園可以通過組織家長觀摩，讓家長清楚了解生活材料對幼兒成長的重要性，從而讓家長支持生活材料教育。收集過程中，幼兒教師和家長要注重生活材料收集的目的，不能私自為幼兒做決定，要注重幼兒的選擇。另外，為了保證生活材料的安全性，相關材料必須消毒。

二、利用生活材料創造游戲環境

教育環境是促進幼兒有益發展的重要因素，因此幼兒園應該注重為幼兒創造良好的游戲活動環境。為了使幼兒在幼兒園中得到有益的成長和發展，幼兒教師可以組織幼兒利用收集的生活材料進行創造，如教師可以指導幼兒根據收集的堅果殼進行創造，將多個堅果殼擺放成不同的形狀，或根據堅果殼的結構配以相應的繪畫，將堅果殼當作烏龜的身體，在堅果殼的周圍畫出頭、足、尾，從而提高學生的創造力。教師還可以指導幼兒將漂亮的小石頭放進不同材料的瓶子，如易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶等，搖晃這些瓶子，發出不同的聲音，從而提高幼兒的分辨力。

幼兒對美麗的事物都有自己的看法，幼兒教師要注重讓幼兒自由發揮，如幼兒可以將在野外撿到的樹葉、花瓣進行選擇和分類，然后找出自己最喜歡的樹葉或花瓣，將其保存下來，既可用來做書簽，也可以用來做貼畫。樹葉和花瓣具有純正大自然的色彩，是任何顏料都無法模仿的，幼兒可以直接利用樹葉和花瓣在畫紙創作最天然的風景畫。

此外，由于幼兒的生活經驗幾乎為零，雖然他們想象力豐富，但實際動手能力欠佳，幼兒教師還要注意引導。幼兒教師可以利用收集的樹枝引導學生搭建小型房屋，利用收集的花瓣粘貼花草帽等。

由于受到電視劇、動畫片和生活環境等影響，幼兒喜歡對里面的環境進行模仿，如角色扮演游戲，幼兒喜歡扮作售貨員、醫生、理發師、廚師等各種角色。因此，為了滿足幼兒的扮演欲望，幼兒教師和家長可以收集一些生活材料，如醫院游戲可以收集藥品紙盒、白大褂、消毒紙巾、聽筒杯子等材料；美食城游戲，幼兒教師可以為幼兒提供胡蘿卜、黃瓜等材料。

三、利用生活材料制作游戲玩具

隨著經濟的飛速發展，幼兒們的玩具越來越豐富多彩，而且家長們為了方便，常會直接用金錢滿足幼兒，但這種方式會導致幼兒缺乏創造能力和動手能力。在一些經濟尚不發達的地區，特別是農村，家長的經濟能力有限，可以購買的玩具樣式貧乏，很難促進幼兒正常發展。

幼兒教師和家長可以回顧自己小時候的玩具，如利用瓶瓶罐罐制作小車。幼兒教師和家長可以根據自己的經驗，指導和幫助幼兒制作游戲玩具，如家長可以將幼兒不穿的衣服拿出來，將其經過裁剪之后與幼兒一起玩拼接游戲。家長可以根據幼兒喜歡的英雄形象或動畫人物為幼兒提供相應的圖紙，讓幼兒能有明確的拼接思路，隨后再進行拼接，并完成制作。

綜上所述，隨著人們對幼兒教育的逐漸重視，如何有效利用游戲活動促進幼兒教育成為幼兒園關注的重要問題。上述分析可知，將生活材料融入幼兒游戲活動，能夠提高游戲活動的質量，鍛煉幼兒的自主意識、創造能力和動手能力等。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0220