淺析小學生數學學習習慣的培養

江蘇省沭陽縣七雄中心小學 張新華

淺析小學生數學學習習慣的培養

江蘇省沭陽縣七雄中心小學 張新華

隨著我國教育事業的不斷深化和改革，社會對小學教育的關注力度加大。小學生正處于學習的初級時期，培養良好的學習習慣十分重要。小學生數學的邏輯性和思維性較強，學生在學習中難免存在一些抵觸心理，通過數學學習習慣的培養，學生可以可持續性求知，以積極主動的學習態度向終身學習邁進，為未來的發展之路奠定良好的基礎。

小學生 數學 學習習慣

一、小學生數學學習習慣現狀

筆者經過走訪和探索多所小學教學情況發現，學習成績好的學生都有良好的學習習慣。反之，學習習慣較差的學生學習成績較低。這些擁有不良學習習慣的學生不良習慣表現方面較多，如書寫方面字跡潦草、字行不規整；數學計算方面亂填數字，粗心大意以及計算完不檢查；學習性格方面不踏實、不能夠獨立思考以及愛抄襲。多種原因綜合之下，學生在數學方面的成績必然不高，再加上學校和教師不重視，長此以往，學生就會認為這些不良習慣對學習并沒有太大影響，就算學校再加大教育力度，也無法從根本上提升學生的數學成績。

二、小學生數學教學中培養良好學習習慣的重要性

1.新教學改革和社會持續發展的必然需求。俗話說：“三歲看小，七歲看老。”小學是義務教育中重要的基礎階段，這一時期的學生學會積極主動參與學習十分重要，它是學生實現可持續學習的基本前提。隨著新教學改革理念和當前社會對人才的需求，學生必須具備綜合素質，學習習慣的主要目標就是學會自主學習，培養數學的學習習慣。這一時期的學生可塑性較強，是培養學生形成良好學習習慣的關鍵時期。

2.有助于提升教學效率，落實素質教育。要想提升學生的綜合素質和教學效率，必須培養良好的學習習慣，使學生以自主學習能力實現教學目標，進而提高小學數學教學效率，促進小學生全方位綜合發展。

三、關于小學生數學學習習慣培養的建議

1.培養小學生課堂專心聽講的良好習慣。課堂教學是小學生吸取知識的主要途徑，專心聽講與否直接影響課堂學習的成效。培養小學生課堂上專心聽講的良好習慣可以為提高課堂教學質量奠定基礎條件。首先，培養學生認真聽講的良好習慣，避免學生出現走神、小動作等不良行為。教師應根據小學生年特點進行針對性培養，對于低年級學生，要求他們集中注意力，邊聽講，邊思考；對于中年級和高年級學生，建議邊聽講邊進行課堂筆記。其次，正確引導學生學會觀察，了解和分清教學中的重點內容。

2.培養小學生對數學問題的質疑習慣。小學數學教育中，培養學生對數學問題的質疑習慣是鼓勵學生進行創新的前提。可以說，小學生在學習數學中提出問題遠比回答問題更為重要。學習數學的過程中難免會出現一些不懂的問題，但部分學生怕被嘲笑而不敢提出。這就要求教師在實際教學過程中多為學生創造自我表現的機會，鼓勵和支持學生大膽提問和發言，并正確引導學生拓展思維能力。

例如，數學教學中，教師向學生提問能被6整除的數的特點，學生通過思考說出自己的見解和答案。教師將學生引入一種自主求知的過程，學生的積極主動性不由自主地被調動起來，形成良好的求知習慣，更好地進行數學學習。

3.培養小學生在數學學習上的創新學習習慣。首先，培養學生勤于思考的學習習慣。由于數學本身需要很強的思考性，學生學習數學時不可避免地要進行思維活動，只有靈活應用知識與勤于思考才能掌握和理解知識，提高學習質量。同時，教師還應注意激發學生的思考興趣，用一些具有啟發性的問題促進學生思考。例如，教師可以對學生說：“你能想出更多解題方法嗎？”或者是“你能從其他角度分析這個問題嗎？”鼓勵學生大膽創新、大膽發言，不僅幫助學生掌握知識，還鍛煉了其思維能力。

其次，培養良好的實踐操作習慣。小學生在小學階段的思維正處在抽象思維向邏輯思維過渡的時期。此時，教師應注重培養小學生動手、動腦以及動口的實踐習慣，讓學生通過實踐行為獲取知識，加深學生對知識的印象。通過開展這樣的學習活動，學生養成了手腦結合的良好習慣，促進了學習質量的提高。

新教育課程賦予了學習習慣新的含義。新課程改革背景下，小學作為培養學生良好學習習慣的最佳時期，應加強小學生學習習慣的培養。培養小學生良好的學習習慣不僅有利于提高學生學習成績，還有助于促進良好性格和實踐能力的發展。因此，教師應加強培養學生良好的學習習慣，促進我國教學改革，進而提高教學質量。

［1］李正平.如何培養學生學習數學的興趣［J］.新課程（教育學術），2011

［2］李 翔.小學數學良好學習習慣的培養［J］.中小學電教（下），2011

［3］蘇玉蘭.淺談小學生數學學習習慣的培養［J］.新課程（中旬），2011

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0193