淺談高中語文閱讀能力提高技巧

江西省石城縣贛源中學 鄧育玲

淺談高中語文閱讀能力提高技巧

江西省石城縣贛源中學 鄧育玲

語文的學習能夠充實我們的內(nèi)心世界，能夠使我們成為一個有思想、有內(nèi)涵的人。然而，學好語文知識不是一件簡單的事，閱讀是一個最能提高語文水平的路徑。學習過程中，我們需要對各類型的文章有所了解，學習技巧能使我們更準確地弄懂每一個知識點。閱讀是國家十分重視的一項技能，提高閱讀水平，將離成功更近一步。

閱讀能力 技巧 解讀

閱讀是教師與學生在教學以及學習活動中的一個重要任務。閱讀就是人們依靠自己擁有的知識，然后通過別的途徑獲取資訊（包括文字、圖表、公式等），從文章中建構(gòu)意義的過程。閱讀過程中，教師需要多方面的知識共同發(fā)揮作用，這樣才能使我們在有限的時間內(nèi)得到無限的知識。所以，閱讀能力是一種綜合能力。有些人的閱讀能力、理解能力是天生具備的，但大多數(shù)人卻不是，需要通過多閱讀、多查閱理解文章中的東西。提高閱讀理解能力，對學生還有教師都非常重要，也是高中語文課里必不可少的一項內(nèi)容。

高中語文學習中，閱讀理解也就是閱讀鑒賞包括古詩文閱讀、文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀。學好這三類文學的閱讀能力、技巧，對教師與學生的學習、生活具有很大幫助。它可以使我們對現(xiàn)代及古代的事情有進一步了解，使我們具備更全面的知識。

一、古詩文閱讀

高中古詩文的閱讀對于學生來說一直都是難點，由于其知識點與日常生活并沒有關系，所以學生理解起來有困難。然而，古詩文鑒賞又是高中語文考試里必不可少的一部分，提高古詩文閱讀能力對高中生來說十分重要。

古詩文，即詩歌，大多都是通過描寫一個物、一件事、一個人表達詩人的生活理想及思想感情。古代詩歌形象就包括人物形象和景物形象。人物形象包括詩人自己的形象及詩人之外的形象，即作者自己在詩歌中塑造的形象。景物形象大多是作者通過對客觀物象（山、水、建筑物等）的描寫表達情感，也就是教師課堂上常說的“意象”。

1.人物形象類。古詩中的人物形象有詩人自己和詩人刻畫的人物這兩類，第二類是詩人通過對別人的刻畫更好地表達自己的思想感情。解決人物形象問題時應了解寫作背景，然后，再分清詩里描寫的人物是詩人自己還是他刻畫的，隨后考慮詩中運用的描寫方法（語言、動作等細節(jié)描寫和正面、側(cè)面等），以此概括人物特點 ，再分析作者塑造人物的原因以及作者具體想要表達怎樣的情懷。

2.物象類。物象、意象的運用在古詩在較多，詩人通過自己對物象的描寫表達自己的情感。回答這類題，與學生日常的積累很有關系。日常學習中，學生應熟記一些物象所能表達的感情。例如，表現(xiàn)離別，表達作者依依不舍以及思念的有楊柳、長亭、酒等。

3.景物意境類。詩歌中意境的構(gòu)成模式有觸景生情、移情入景，這類描寫就是詩人因為看到了某些景象從而產(chǎn)生某種情感，以此借用對該景象的描寫表達自己的情感。

二、文言文閱讀

文言文閱讀理解作為高中語文學習中的重點，在考試中所占分值不低，學好文言文對于提高語文成績是非常有效的手段。文言文考題中，大多數(shù)考的是實詞、虛詞以及通假字等意思和句子的翻譯。

1.文言文中實詞的解讀方法。文言文中，解決實詞意思的方法有多種，如字音詞推斷、語法推斷、鄰字推斷等。學生一方面應多積累，一方面還應根據(jù)上下文對該詞進行推斷，找出最準確的意思。

2.文言文中虛詞的解讀方法。高中文言文學習中，最重要的虛詞大概有18個，即而、乎、且、焉、以等，每個詞都具有特定的幾種用法和意思，這些都是需要學生熟記的內(nèi)容。在此基礎上，學生還需通過上下文明白該詞究竟是哪種用法，把詞語意思帶進句子的翻譯理解是否通順即可。

3.文言文句子翻譯。翻譯句子，最基礎的就是先理清每個詞的意思，然后把詞連成句，使它準確無誤、語句通順、流暢即可。翻譯的同時對詞文有三個要求，即信（忠于原文，不隨意增減）、達（通暢、符合表述習慣，）、雅（文筆優(yōu)美）。

三、現(xiàn)代文閱讀

高中語文考題中的閱讀部分中現(xiàn)代文閱讀所占分值最高，是學生們失分最多的一部分。

1.段落層次劃分與大意歸納。文言文段落可以從形式及內(nèi)容方面劃分。有的句子具有承上啟下的作用，那么這個句子就可以成為段落劃分的標志；有的文章是根據(jù)時間順序來寫的，就可以根據(jù)時間劃分段落。除此之外，還可以根據(jù)文言文所講內(nèi)容劃分，哪幾段落描寫的是一類事，就可以把它們歸為一類。

段落大意的歸納，首先應找出本段的中心句，找出主要人、事、物、情、理等，再通過上下文寓意歸納，這樣就能為學生回答問題做好鋪墊。

2.文章思想內(nèi)容概括。文章的思想內(nèi)容就是作者通過對本文里的每個人、每件事的描寫想要表達的觀點、感受。文章中心思想的講述即文章通過記敘何人發(fā)生何事或與何事有關的事情表現(xiàn)什么現(xiàn)象，進而表達作者內(nèi)心情感或反映一項事實，這是概括內(nèi)容的一種方法，掌握了這些，學生就不愁理解整篇文章的內(nèi)容了。

四、結(jié)束語

高中語文考試中閱讀理解占了整個卷子分值的一半，成功掌握了閱讀理解可以說就成功了一半。多種類的閱讀需要教師與學生掌握其中技巧，更好地面對、解決文言文的閱讀理解問題。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0156