淺談小學(xué)英語(yǔ)的情景化教學(xué)

吉林省長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)解放大路小學(xué) 于 玲

淺談小學(xué)英語(yǔ)的情景化教學(xué)

吉林省長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)解放大路小學(xué) 于 玲

英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際上就是一種語(yǔ)言性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)效果具有重要意義。本文結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，就如何開(kāi)展有效的情景教學(xué)進(jìn)行探究。

小學(xué)英語(yǔ) 情景化教學(xué) 意義 策略

教育教學(xué)的規(guī)律表明，不同的學(xué)習(xí)情景會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，通過(guò)情景教學(xué)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果，具有重要意義。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情景教學(xué)的含義

所謂情景教學(xué)指的是教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用一些教學(xué)手段使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，產(chǎn)生情感上的共鳴，從而達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。從字面上來(lái)看，情景教學(xué)由“情”和“景”兩部分內(nèi)容組成，人的感情和教學(xué)場(chǎng)景是不可或缺的，只有將兩者充分結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，從而達(dá)到提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的有效策略

1.教師應(yīng)具備良好的教學(xué)素養(yǎng)

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，當(dāng)前的教育對(duì)于教師的要求越來(lái)越高，要想在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情景教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，必須提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。為此，教師要熱愛(ài)自己的本職工作，對(duì)教育事業(yè)要充滿熱愛(ài)之情，只有教師全身心地投入教育教學(xué)，才能提高英語(yǔ)教學(xué)效果。另外，教育改革對(duì)于知識(shí)的需求量越來(lái)越高，英語(yǔ)教師要做到的與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，不斷充電為自己輸入更多的新知識(shí)。否則，教師將難以滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需要。教師還要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，提高自己在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)變能力，尤其在英語(yǔ)情景教學(xué)中一些偶發(fā)、突發(fā)事件是經(jīng)常發(fā)生的，英語(yǔ)教師要做到隨機(jī)應(yīng)變，隨時(shí)應(yīng)對(duì)，以滿足教育教學(xué)的需要。同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)離不開(kāi)師生之間良好的情感互動(dòng)，只要教師有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心，才能進(jìn)一步促進(jìn)師生之間的情感交流，為情景教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用直觀教具創(chuàng)設(shè)情景

英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的，情景教學(xué)可以將一些抽象的知識(shí)具體化、形象化，教師可以利用一些圖片、實(shí)物等教具引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)有更清晰的認(rèn)識(shí)。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出，小學(xué)生主要運(yùn)用形象、色彩和聲音進(jìn)行思維，教師要有效利用一些教具進(jìn)行情景教學(xué)，以提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

例如，小學(xué)生第一次接觸英語(yǔ)課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作姓名卡片，用最直接、最簡(jiǎn)單的教具吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景

英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的言行舉止對(duì)于學(xué)生的影響是十分重要的，尤其是教師的體態(tài)語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)具有重要的促進(jìn)作用，形象的體態(tài)語(yǔ)言可以使英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容更加具體，從而吸引學(xué)生的注意力。

例如，學(xué)習(xí)big，small，long，short，fat，thin等單詞時(shí)，教師可以將一些夸張的體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官，引起學(xué)生豐富的想象和推測(cè)，只有這樣才能使學(xué)生更容易理解英語(yǔ)課文中對(duì)話的內(nèi)容，提高英語(yǔ)教學(xué)的良好效果。

4.通過(guò)學(xué)生自我表演創(chuàng)設(shè)情景

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們最大的特點(diǎn)就是善于模仿，英語(yǔ)教師創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)時(shí)可以抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，利用學(xué)生的好奇心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與情景教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，學(xué)習(xí)有關(guān)身體部位的英語(yǔ)單詞時(shí)，教師可以讓學(xué)生表演，以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。教師說(shuō)：“Touch your head. ”學(xué)生可以摸頭；教師說(shuō)：“Touch your ears.”學(xué)生摸耳朵。教師還可以讓兩名學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行表演，其中一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)表述，一個(gè)學(xué)生指出自己的部位，或者先讓一個(gè)學(xué)生指部位，再讓另一個(gè)學(xué)生說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)邊學(xué)邊演提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

5.開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景

英語(yǔ)情景的創(chuàng)設(shè)不僅在英語(yǔ)課堂上，還可以在英語(yǔ)課堂之外，通過(guò)課外活動(dòng)提高教學(xué)的良好效果。例如，教師可以建立英語(yǔ)角，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的氛圍，為學(xué)生提供自由的場(chǎng)所，學(xué)生運(yùn)用一些日常所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效交流與對(duì)話，實(shí)現(xiàn)情景學(xué)習(xí)的良好互動(dòng)。同時(shí)，教師還可以舉行各種英語(yǔ)表演比賽，以提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的提高離不開(kāi)良好的情景創(chuàng)設(shè)，英語(yǔ)教師一定要重視情景教學(xué)的運(yùn)用，結(jié)合英語(yǔ)教材和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)提高英語(yǔ)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美結(jié)合。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0119