小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰

江蘇省沭陽縣第二實驗小學 王 穎

小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰

江蘇省沭陽縣第二實驗小學 王 穎

我國大部分學生都比較抵觸英語學科，很多學生只會讀，不理解英語單詞或句子到底是什么意思。所以，我國小學教學中，英語教學是比較困難的。小學英語教師必須充分了解英語教學的特點，制定明確的英語教學計劃，這樣才能提高英語教學質量。面對小學英語教學的挑戰，小學英語教師應該重點關注課堂教學，不斷提高自身教育素質，改善教學質量。教師應該最大限度地激發學生的學習熱情，幫助學生形成正確的學習習慣，樹立明確的學習目標。

小學英語 教學特點 挑戰 對策

一、小學英語教學特點

1.教學內容貼近實際生活，激發學生的學習興趣。小學英語教材中，很多教學內容的設計都非常生活化，如英語單詞dog，cat，vegetables等都與生活息息相關。蘇教版小學英語教材中，教學內容比較詳細，與學生的生活緊密聯系在一起，這樣的教學內容更加符合學生的學習興趣。

2.小學英語教學方法比較多。課堂教學中，教師創設情境，讓學生使用新學的單詞或語句進行對話，如問路、購物、打電話等，鍛煉學生的語言表達能力，讓學生具備基本的英語能力。同時，教學方法的多樣化也能激發學生的學習積極性，讓學生愛上英語。

3.教師在小學英語教學中充分利用影像、多媒體等多種教學手段優化教學過程。教學過程中，教師使用圖畫、動畫片等多媒體資料，以便學生更好的地學習英語單詞和語句，提高學生的英語口語表達能力。例如，學習apple和pen的時候，教師將蘋果和鉛筆的圖片同時展示出來，使學生對這兩個單詞的印象更深刻。

4.小學英語教學中，獎勵多于懲罰。教師會對學生微小的進步給予鼓勵，讓學生有信心學好英語。

二、小學英語教學面臨的挑戰

目前，我國小學英語教師的專業素質不高，甚至有很多教師都是身兼數職，既教英語又教數學，甚至還兼任體育教師。小學生的數量越來越多，有的班級容納70多個學生。但是與之相反的是，小學英語教師數量并沒有明顯增加，一個教師很難照顧所有學生。相差較大的師生比例使我國小學英語教學情況不樂觀。小學階段主要是學習基礎性的英語知識，如單詞、簡單語句等，這與初中的英語教學難以銜接。學生學習了三年的小學英語之后難以適應初中的英語課程，教學方式、教學內容都有非常大的變化，這就使初中英語教學難以開展。所以，如何對小學英語教學進行改革是一個非常大的挑戰。由此看來，小學英語教學非常重要，在這一時期，小學生可以為自己未來的英語學習打下堅實基礎。學校也需要針對小學英語教學中存在的問題進行改革，解決教學過程中的實際問題，切實提高我國小學英語教學水平。

三、小學英語教學方法探析

1.進行培訓師資。2001年開始，全國城市小學開始推行英語課程。據統計，我國有五百多萬的小學生需要學習英語，鄉鎮小學加設英語課程之后，人數將達到千萬人，這就需要幾十萬名英語教師。所以，我國教育業不僅要注重對學生素質的培養，也要加強對教師素質的培養。各級政府及教育學院或教育中心要開展教師素質培訓班，對小學英語教師進行素質培訓，提高教師的語音、語調以及口語等能力。投入大量的資金支持教師素質培訓工作，讓教師受到良好的教育，以便在小學英語教育中更好地發揮教師的作用。

2.加強小學英語教材建設。我國小學英語共有二十多套課本，將這些教材按三類劃分：中國人自編教材、中外合編、引進教材改編本。中國人自編的英語教材比較符合現今實際教學需要，但是教學方法不夠靈活，而且其英語語言不夠真實自然；引進的教材雖然語言材料比較實用，但是比較難學，而且反映的中國文化比較少；中外合編的教材既滿足了靈活、趣味性，又符合我國實際教學和學生發展需求。小學英語課為中外出版商提供了更多機遇，很多地區的出版社都在進行小學英語教材編輯出版，為了防止和控制教材質量，國家一定要加強對市場教材的管理，嚴格審查，以當前的教學課程標準為依據，進而保障各地選取的資料都是質量較好的。

3.解決小學和初中英語教學的銜接問題。小學生在小學階段已經學完的知識升入初中之后又要從頭學起，這是一個重復的學習過程。這是當前教學中的普遍現象，也是人力和物力上的資源浪費。我國現有的《基礎教育國家英語課程標準》對小學到高中的教學要求根據其級別有了較為明確的規定。每套教材提供從小學到高中的一系列服務，協調和保障小學和初中教材之間的協調性。不過，來自不同小學的學生匯集到同一所中學，學生之間的英語水平差異性較大，這就造成教學困難。因此，教研部必須加強和重視中小學之間的有效溝通和管理。

總之，隨著社會經濟的不斷發展，我國教育行業的教學理念也在不斷發生變化，小學英語教學的內容也在逐漸豐富。這種情況下，小學英語教師應該充分了解英語教學特點，正面應對小學英語教學的挑戰，努力提高小學英語教學水平，對小學英語教學的特點和挑戰進行綜合分析，采用科學合理的教學方法，改善教學質量。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0095