概念圖在初中化學復習課中的運用

寧夏回族自治區永寧縣閩寧中學 羅恩亞

概念圖在初中化學復習課中的運用

寧夏回族自治區永寧縣閩寧中學 羅恩亞

初中化學是初中課程中重要的組成部分，具有一定的邏輯性、創造性。隨著我國教育事業的不斷改革，社會對初中化學也提出了更高要求，注重學生在學習初化學過程中的邏輯性、思維性、創造性，培養學生全面發展的能力。教師要將概念圖引進初中化學教學中。學生在學習初中化學的過程中，概念圖為學生提供了充分發揮、想象的空間，尤其體現在初中化學復習階段。那么，如何引導學生在化學學習的過程中有效使用概念圖，深刻了解和掌握化學知識，培養學生在學習中的主動性、創造性等問題，成為我國初中教育工作者廣泛重視的問題。

概念圖 初中化學 化學復習課

初中階段是學生學習過程中最重要的一個時期，它有著承上啟下的作用。隨著時代的不斷發展，我國教育事業也進行了一系列改革，過去傳統的教學模式已經不適合當今社會的發展，無法滿足學生對知識的需求。因此，教師應轉變教學思路，使初中化學課堂變得有趣、生動，有效激發學生對初中化學學習的興趣，從而提高初中化學教學質量。本文針對概念圖在初中化學復習課中的運用進行分析及闡述，從簡單引導到激發學生思維，使學生自覺地進行思考，激發學生學習化學的興趣。概念圖也為學生在學習中提供了充分發揮的平臺，為教師和學生建立了良好的交流平臺。

一、概念圖在初中化學復習課起到的重要作用

初中教育改革進程中，概念圖運用于化學復習課，以小組的形式將學生進行有效劃分，使學生利用自己所學的知識對使用的知識點進行有效整合，并且在討論、交流中完成化學概念圖。這樣的過程使學生在問題中將涉及的知識點相互融合，不僅激發了學習興趣，也逐漸培養了學習自主性、創造性，同時也將概念圖學習模式運用自如。

另外，教師師利用概念圖進行初中化學復習的過程中可清晰掌握學生存在的問題，并依據學生的實際情況制定教學活動。學生利用概念圖復習化學時可以有效地將化學中抽象的知識點變得具體化，激發學習化學中的興趣和熱情，積極參與到課堂教學活動中，培養思考的習慣。

概念圖在初中化學復習課中的運用，可以將化學知識很清晰地展現出來，讓學生在復習的過程中能夠清楚地掌握自己在學習化學中的不足，有利于學生針對自己的不足進行思維、知識面的拓展，增強了學生的理解能力，從而提高初中化學復習課堂的教學質量，為學生以后的學習生活打下堅實的基礎。

二、引導學生使用概念圖復習初中化學

教師首先要引導學生畫概念圖、使用概念圖，可以利用一節課的時間向學生進行演示和講解，使學生對化學概念圖有一個初步了解。其次，講解過程中，教師要注意學生制作化學概念圖時的步驟和需要注意的因素，指出繪制概念圖的重點。最后，教師要利用課堂的有效時間明確向學生指出概念圖在化學中的應用范圍，使學生使用概念圖進行化學學習的過程中避免出現無用功的現象。

例如，學生復習化學微觀粒子這一內容的過程中，教師可以利用分子、原子、離子、元素、物質等化學知識構建化學概念圖。同時，引導學生進行討論，完善概念圖。教師在每一小組中選取一個代表，將本組討論的結果在黑板上進行演示，并和教師繪制的概念圖進行對比。這樣的方式可使學生明白怎樣在復習化學過程中繪制概念圖，同時也使學生明白在繪制的過程中存在哪些不足，方便在以后的學習和復習中改進，激發了學生在化學學習中的興趣，從而提高了初中化學復習課堂的教學質量。

三、引導學生如何在初中化學復習中運用概念圖

學生復習初中化學的過程中對概念圖已經有了一個初步了解，教師應當引導學生利用概念圖學習化學姿勢。概念圖可以以章節、單元等形式進行復制，有利于學生由于知識點較多發生混淆。

例如，學生復習化學中溶質的質量分數時，教師可以先引導學生以整個單位繪制概念圖，將整個單元中的化學知識點進行整體了解，使學生在腦海中對每一個單位中的重點、難點有一個大致了解。教師引導學生先從溶質的質量分數、物質的量濃度、體積等方面進行繪制概念圖，使學生精準掌握這個章節中所講的內容，有利于加深學生的記憶力，在學生的腦海中形成一個較為完整的整體，避免學生在復習化學過程中出現死記硬背的現象。另外，教師師一定要補充、調整，和學生進行討論，使學生的概念圖得到進一步完善，對溶質的質量分數中的難點、重點進行有效規劃和整理。

四、教師對學生概念圖的評價過程

概念圖可以幫助學生從整體角度掌握化學中的難點、重點，也有利于教師全面了解學生的學習情況，方便教師對學生進行評價。教師在評價的過程中可以在學生繪制的概念圖空白處寫下不足之處，并給予一定的改進建議。同時，教師批閱學生繪制的概念圖時，對于出現次數較多的錯誤，應該在課堂上進行重點講解；對于出現次數較少的錯誤，可以進行單獨輔導，不占用學生的課堂學習時間。教師也可以在批閱學生的概念圖時對自己的教學模式進行反思，發現自己教學中的不足。

例如，學生復習“鐵在氧氣中燃燒”時，教師可以先讓學生繪制概念圖，然后教師批閱。批閱過程中，教師要將學生繪制圖存在的問題用紅色筆進行標注，要針對學生在學習中的日常情況寫下對學生的建議。另外，教師要針對有重點問題的學生進行單獨輔導，了解學生的內心想法，具有針對性地與學生進行交流、溝通，幫助學生排除解難。與此同時，教師進行評價的過程中要時刻注意自己的評價語言，盡量委婉一些，使語言具有一定藝術性。那些心理脆弱的學生往往會因為教師的幾句話喪失學習興趣。因此，教師師對學生的評價語言是十分重要的。評價過程中，教師要以鼓勵為主，幫助學生樹立自信，以此提高學生化學成績。

綜上所述，概念圖對學生復習初中化學起到了重要的作用。

教師應當先引導學生繪制概念圖，并在學生繪制的過程中給予示范。教師要讓學生明白概念圖怎樣繪制，使學生從整體角度掌握概念圖，進而更好地掌握每一個章節的知識點。另外，教師的評價過程非常重要，要時刻注意自己的評價中，避免傷害學生的學習自信心。

通過這樣的方式，教師可以有效激發學生的學習興趣，培養學生的自主性和創造性，從而提高初中化學復習課的教學質量，為學生以后的學習生活打下堅實的基礎。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0065