小學數學課堂體驗式學習的運用

江蘇省沭陽縣七雄中心小學 陳黎黎

小學數學課堂體驗式學習的運用

江蘇省沭陽縣七雄中心小學 陳黎黎

隨著新課程標準的實施，小學數學課堂中運用了一種新型的學習方式——體驗式學習。這種學習方式更加注重學生的自主學習能力，讓學生能夠自主探索和研究。小學數學教學中，體驗式教學越來越多地應用到數學教學中，有效提高了小學數學的教學質量，提高了學生的數學學習能力，促進學生更好發展。

小學數學 體驗式學習 運用

體驗式學習方式能夠有效引導學生積極參與到數學學習中，對于培養學生自主學習、發散思維具有很大的幫助。但是這種學習方式需要良好的學習環境，以避免學生產生抵觸心理，從而產生厭學情緒。另外，小學數學教師在教學過程中應該與學生共同探索新的知識，引導學生探索數學的奧秘。

一、挖掘興趣，用實例體驗數學學習的作用

新課程標準對小學數學提出了新的要求，小學數學教學應該與學生的日常生活緊密聯系在一起，讓學生能夠通過學習知識將數學知識應用到實際生活中，解決生活中的一些難題，并且可以使用數學與人進行溝通交流。我國數學教學中，興趣教學是一種受到多數學生歡迎的教學方法，也是學生能夠接受的方法。興趣教學法是體驗式教學方法的一種，挖掘學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，為學生創設豐富的課堂環境。

例如，學習“相遇問題”時，教師可以讓學生回憶自己是否有將同學作業不小心帶回自己家的情況。如果出現這種情況，最快、最方便的方法是什么。學生可以根據自己的情況，充分發揮想象力。設定A將B的作業帶回家，有的同學認為，應該讓A給B打電話，讓B去A家拿作業；有的同學認為，是A拿錯了作業本，應該讓A同學給B同學送回去；有的同學認為，A和B約好，兩個人同時出發，在路途中相遇時間是最短的，也是最便捷的方法。這時，教師應該適時地配合學生，將學生的想法用圖例展示出來，讓學生清楚地認識到哪種方法是最簡便、快捷的方法。學生通過實際生活解決數學難題，同時利用數學技能解決生活中的難題。學生提出解決辦法之后，教師可以與學生共同制定兩種路線，設置一道相遇問題，讓學生對已知的知識進行復習，為接下來的問題做鋪墊。學生解答出A和B各自需要的時間后，教師可以引導學生將兩個人的速度合并，讓兩個人從兩地出發，向同一方向行進需要多長時間，激發學生的求知欲，讓學生對相遇問題感興趣。由此可見，挖掘學生的學習興趣，用實例體驗數學學習，能夠充分提高學生的學習能力。

二、尊重個性，體驗自主探究

小學數學教學中，教師應該敢于創新，改變傳統的教學方法，讓學生能夠充分展現自己，將自己的想法表達出來，引導學生從各個角度思考問題，嘗試更多的解題思路。教師應該與學生有更多的溝通交流，讓學生在眾多解題思路中尋找最佳的方法。所以，自主式探究學習能夠有效激發學生的創造力，提高學生的自主探究能力。另外，教師應該充分尊重學生的各種思維，讓學生尋找適合自己的學習方式，更好地學習。

例如，一年級學習加法時，教師可以讓學生嘗試自己做，并讓學生說出自己的算法。教師可以對學生的各種算法進行評價，但不能否定學生自己的思路，讓學生充分地自主學習，以達到最好的教學效果。

三、利用小組互動學習

小學數學教學中，教師可以將學生分為幾組，讓學生結組學習，增加學生之間的合作與互動，讓學生通過與其他同學交流獲得更多的靈感與體驗。通過交流學習經驗和學習成果，學生能夠共同分享，發現自己的短處，取長補短，促進學生更好地學習。同時，結組學習能夠讓學生提高合作意識，增強學生的集體榮譽感。

例如，學習“千克”時，教師可以讓學生從家中帶任意一樣物品在課堂稱重。學會稱量物體質量之后，學生可以對其他物品進行稱量。教師可以設置問題，讓學生尋找一千克或兩千克重的物品，通過與其他同學共同合作，共同完成學習目標，促進學生更好地學習。

四、讓學生參與實踐操作，體驗學習零接觸

小學數學中，理論性知識并不多，實踐性知識比較多。所以，小學數學教學中，教師應該將實踐教學作為主要的教學方式，讓學生自己動手，在實踐過程中理解數學知識，學習數學知識，從而更好地學習數學知識。

例如，一個長20厘米，寬15厘米的長方形，在其四個角剪去相同的四個正方形圍成長方體后的體積是多少，表面積是多少。小學生難以理解這種立體性的東西，教師可以讓學生自己動手測量，或直接用紙實踐操作。所以，學生參與實踐操作能夠增強對這一知識點的理解，體驗到學習的快樂。

總而言之，體驗式學習就是教師充分發揮引導作用，讓學生自主學習，自主探究。小學數學教育中，教師應該讓學生自己發掘，尋找適合自己的學習方法，發現數學中的樂趣，讓學生充分體驗數學的神奇。體驗式學習在小學數學中的應用能夠最大限度地激發學生的學習興趣，提高學生的數學技能，讓學生全面發展。

［1］王振友.小學數學體驗式教學策略談［J］.中小學教學研究，2011.08

［2］應芳美.體驗式學習活動在數學教學中的應用［J］.現代教育科學（小學教師），2014.03

［3］李永昌.體驗式學習在小學數學教學應用中的探究［J］.新課程學習（上），2014.07

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0013