基于實(shí)驗(yàn)室開放的汽車檢測課程教學(xué)改革分析

內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 劉瑩瑩

汽車檢修與診斷作為高等院校汽車維修專業(yè)的一門重要課程，其本身帶有較強(qiáng)的實(shí)踐性和專業(yè)性，對培養(yǎng)學(xué)生汽車檢修能力、提高學(xué)生汽車檢修技能等，都有著非常重要的作用和影響。傳統(tǒng)的汽車檢修課程教學(xué)中，由于教學(xué)條件與實(shí)驗(yàn)基地相對缺乏，導(dǎo)致教學(xué)中對學(xué)生動手實(shí)踐的培養(yǎng)鍛煉相對缺乏，對學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)提升具有較大的局限和制約影響。而基于實(shí)驗(yàn)室開放的汽車檢修課程教學(xué)，則是以實(shí)驗(yàn)室為教學(xué)基地，通過實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置，在學(xué)生動手實(shí)踐過程中開展汽車檢修相關(guān)知識與技能的教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，不僅為學(xué)生提供了更為充足的動手操作與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握汽車檢修的知識技能，而且在培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力以及創(chuàng)新思維能力、問題解決能力等方面，都有著積極作用，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的全面提升。

一、汽車檢修課程體系與教學(xué)分析

汽車檢測與診斷作為高等院校汽車維修專業(yè)的一門重要課程，是主要以汽車檢測的方法、原理以及汽車故障診斷理論、不解體條件下的汽車檢測等內(nèi)容研究為主，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)汽車故障與技術(shù)狀況確定的一門課程。在汽車檢測整個課程的教學(xué)中，汽車檢測技術(shù)是課程教學(xué)的基礎(chǔ)部分，汽車故障診斷是課程教學(xué)的目的。通過汽車檢測課程教學(xué)的實(shí)施，使學(xué)生通過實(shí)踐操作，能夠在汽車性能參數(shù)以及工作能力檢測基礎(chǔ)上，借助人工智能系統(tǒng)對汽車技術(shù)狀態(tài)與故障進(jìn)行識別、判斷或預(yù)測，進(jìn)而為汽車運(yùn)行或維修服務(wù)提供依據(jù)。

結(jié)合上述汽車檢修課程體系及其教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)開展中，應(yīng)加強(qiáng)汽車檢修課程實(shí)踐教學(xué)，重視對學(xué)生解決問題能力與動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)鍛煉，克服傳統(tǒng)教學(xué)中以汽車檢修理論教學(xué)為主的教學(xué)模式，通過設(shè)置汽車檢修實(shí)踐項(xiàng)目與教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合，采用項(xiàng)目教學(xué)法，開展汽車檢修教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生汽車檢修相關(guān)能力的培養(yǎng)。

需要注意的是，在設(shè)置汽車檢修實(shí)踐項(xiàng)目、以汽車檢修實(shí)驗(yàn)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)開展過程中，還應(yīng)注意避免慣有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，即驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。它在教學(xué)開展中主要以教師示范、學(xué)生驗(yàn)證為主，由教師結(jié)合教學(xué)計(jì)劃在課堂教學(xué)中對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行操作示范，并針對實(shí)驗(yàn)操作步驟進(jìn)行詳細(xì)講解后，由學(xué)生按照教師的操作方式對實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，這樣，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中處于被動接受狀態(tài)，對學(xué)生創(chuàng)新思維與主動性學(xué)習(xí)的發(fā)揮有很大的限制，是汽車檢測實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要克服和避免的教學(xué)模式。

二、基于實(shí)驗(yàn)室開放的汽車檢修課程教學(xué)改革建議

結(jié)合上述對汽車檢修課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)及要求分析，在實(shí)際教學(xué)開展過程中，應(yīng)注意通過以下方式對慣有教學(xué)模式與方法進(jìn)行改革，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生汽車檢技能與綜合素養(yǎng)的提升。

首先，在進(jìn)行汽車檢修課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，結(jié)合現(xiàn)代汽車檢測技術(shù)對于汽車檢測與診斷的實(shí)際情況，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行汽車檢測參數(shù)的設(shè)置和確定，這是汽車檢測課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生就汽車檢測實(shí)驗(yàn)參數(shù)的具體設(shè)置展開討論，通過對汽車檢測合理參數(shù)值是多少、為什么等問題的探討，加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中有關(guān)參數(shù)數(shù)值的印象，對汽車檢測原理以及合理性進(jìn)行了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作與教學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性等，對于促進(jìn)學(xué)生相關(guān)能力的提升也有著積極作用。在以上述方式探討確定汽車檢測的參數(shù)值后，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱國家關(guān)于汽車檢測的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，像GB/T15746.1-3、GB/T18344 等標(biāo)準(zhǔn)，對于探討選擇的參數(shù)結(jié)果進(jìn)行對比驗(yàn)證，為汽車檢測實(shí)驗(yàn)做好充足準(zhǔn)備。

其次，在汽車檢測課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢測設(shè)備的選擇應(yīng)用，使學(xué)生在選擇合理的檢測設(shè)備基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的興趣與積極性。通常情況下，汽車檢測與診斷需要使用設(shè)備不僅包括測量儀表、儀器等，還包括進(jìn)行汽車技術(shù)狀況檢測的系統(tǒng)，只有在確定的檢測條件與檢測形式下，才能夠?qū)ζ嚈z測的結(jié)果值進(jìn)行驗(yàn)證保障，進(jìn)而對汽車技術(shù)狀況進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。需要注意的是，在實(shí)際檢測與診斷中，對相同檢測參數(shù)可以通過不同檢測設(shè)備進(jìn)行汽車技術(shù)狀況檢測，因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生積極動手選擇合適的檢測設(shè)備，為汽車檢測實(shí)驗(yàn)操作做好準(zhǔn)備。

最后，就是測量方法和故障處理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和引導(dǎo)。在這一教學(xué)過程，教師首先應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到汽車檢測診斷結(jié)果與汽車工作狀態(tài)以及外界條件等因素有關(guān)，因此檢測過程中必須按照有關(guān)要求進(jìn)行，以保證檢測結(jié)果的可靠性。通常情況下，汽車檢測需要確保檢測零部件在正常運(yùn)行狀態(tài)，并且運(yùn)行環(huán)境符合檢測要求。比如，在進(jìn)行汽車?yán)嚷暭墮z測中，多在車前2 米及距地高1.2 米位置處進(jìn)行檢測。在進(jìn)行汽車檢測故障分析中，多采用故障樹分析法進(jìn)行分析判斷，它是一種自上而下逐層實(shí)現(xiàn)的圖形分析法，能夠?qū)τ跈z測中出現(xiàn)的故障問題及原因進(jìn)行明確判斷。

三、結(jié)束語

總之，基于實(shí)驗(yàn)室開放的汽車檢測課程教學(xué)改革，對于打破汽車檢測的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升汽車檢測教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果都有著積極作用和意義，有利于提升學(xué)生汽車檢測技能與素養(yǎng)的培養(yǎng)，值得研究和關(guān)注。

[1]江 洪，王國明.汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)模式[J].教育與職業(yè)，2010

[2]宋曉雯.高職學(xué)校汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)要點(diǎn)分析[J].大眾汽車，2013

[3]谷 磊，劉曉敏.汽車檢測與維修專業(yè)的項(xiàng)目化教學(xué)探討[J].網(wǎng)友世界·云教育，2014