《企業資源計劃》課程中引入沙盤工具的改革探究

陜西服裝工程學院 劉 冬

在當今大學教育里，將純理論講授的教學方式改革為理論與實踐相結合的教學方式，是非常具有創新性的教育手段。

當今社會，企業經營管理已進入信息化，平常的企業經管全部運用軟件執行，但是，學生在學習企業資源計劃理論時，要對最基本的數據與理論知識進行融合學習，不能只利用軟件，而要能使用模擬現實的方法使學生更加深刻地體會ERP 的原理，從而將原理運用到實踐操作中，樹立起活學活用的思路。

沙盤模擬目前已廣泛應用于企業經營管理中。我院《企業資源計劃》課程當前還停留在理論講授為主，ERP 軟件操作輔助的階段，學生主動參與程度不強。為了加強學生參與程度，提高學生對理論知識獲取與運用的主動性和積極性，我提出對《企業資源計劃》課程進行教學改革，引入沙盤工具應用在課堂中，讓學生真正參與進課堂，使學生能身臨其境模擬經營企業，提前感受經營企業的氛圍，增強學生主動學習ERP 理論的興趣，并模擬現實，從實踐中獲取知識，從而提高教學效果。

一、教學內容規劃

在計算機信息管理專業開設的《企業資源計劃》課程，平常以軟件操作為主，尤其是ERP 軟件的實踐應用，是對未來該專業的學生就業打下軟件應用的基礎。將ERP 軟件作為操作重點教學。可是，對原理性的內容，學生并沒有深刻理解和體會，只會操作軟件。雖然沙盤工具主要應用在經濟管理類專業課程的教學中，但對于計算機信息管理專業的同學也應該強化其對原理的理解掌握，而軟件操作對計算機類專業同學并不算復雜的知識。所以，應在課堂中使用沙盤工具，以便加深學生對企業資源計劃原理的掌握，并且學會企業經營管理的思路。對計算機類專業學生而言，讓學生除了使用實體的沙盤工具外，也可以操作電子沙盤工具。

在《企業資源計劃》課程中引入沙盤工具，需要修訂教學大綱和教學計劃，在其中添加沙盤工具的應用。詳細講解沙盤工具的使用方法，結合實例，構建模擬現實教學環境，將《企業資源計劃》課程從純理論教學改革為理論與實踐相結合，從而提高學生的學習興趣。教學計劃上，初期三分之一課程講授基礎理論，讓學生了解基本思路。中期三分之一引入沙盤工具，使學生在老師帶領下學會使用沙盤，能結合知識獨自進行簡單的應用。后期三分之一課程，老師組織，學生參與，分成小組，組建虛擬公司，利用沙盤工具讓學生在合作思考中完成企業內部業務工作，在實踐中體會企業經營管理的應用。

二、教學方法實施

沙盤工具在《企業資源計劃》課程中的應用是對ERP 課程的創新改革，要從教學大綱、教學計劃、課堂教學等教學重點環節上進行改革修訂。采用沙盤模擬手段進行教學，讓學生真正參與進課堂。把涉及企業經營管理的方方面面都展示在沙盤上，從而達到把復雜、抽象的經營管理理論以最直觀的方式讓學生去體驗。學生被分為若干團隊，每人擔任企業重要職位，每個團隊模擬經營一個虛擬公司，連續從事六年的經營活動，進行團隊間的模擬對抗。通過運用沙盤工具，使學生全部參與進課堂，并有極強的積極主動性來將理論轉化為行動，這樣就能把復雜的知識輕松地教給學生。

教學大綱要重點加入沙盤工具的使用方法，將沙盤工具的使用方法作為獨立篇章重點講解，并且要有教學實例，引導學生學習。教學計劃上先從理論介紹企業資源計劃，然后將沙盤工具引入課堂，將沙盤的使用方法與企業資源計劃的理論相結合，讓學生從自身體會企業經營管理，從而學會企業資源計劃的知識。不僅讓學生會操作ERP 軟件，也要讓學生具有管理企業的能力。而且鼓勵學生在課余時間應用電子沙盤工具進行企業模擬對抗演練，從而能充分利用課余時間進行企業經營管理思想的學習。

三、教改目標與特色

沙盤工具在《企業資源計劃》課程中應用后，將對企業經營管理從理論知識傳遞轉化為實踐方法掌握，使學生對ERP 課程主動產生興趣，親自動手操作后，把理論掌握得更加透徹。從“老師講，學生聽”這種傳統并呆板的教學模式，轉化為“老師引導，學生參與，分組模擬公司經營實踐”這種學生主動參與的創新教學模式。將原先學生死記硬背，沒有興趣，死氣沉沉的課堂氛圍。通過加入沙盤工具后，讓學生進入虛擬公司，模擬現實環境，學生主動參與，提高教學效果。

四、預期成果與推廣價值

將沙盤工具運用在《企業資源計劃》課程中，不僅能提高學生的實際動手應用能力，還能讓學生主動參與到教學活動中；既提高了學生的學習興趣，又能讓學生在大學里體會到和工作崗位相似的環境；學生既學到了理論知識，又模擬現實進行了動手操作。

引入沙盤工具模擬現實，不但能加強學生對《企業資源計劃》課程的興趣，還能使學生在學習本課程的同時將《會計學》的知識主動應用，可以將企業經營管理進行綜合性的知識組合。這樣的改革創新是非常值得推崇的。