高職英語教學引入ESP 模式特點

江蘇省連云港中醫藥高等職業技術學校 董興敏

隨著教育技術的不斷發展，多媒體對于英語教學來講，能夠發揮出至關重要的作用。其多媒體功能與效用滲透于英語教學當中的聽、說、讀、寫和譯的每一個細節中。ESP 將學與用相結合，改變了傳統的教育模式，根據學生的特定目標和需求開設課程，培養學生在專業領域的英語交際能力，在真正意義上滿足學習者的需求，達到專業相關度及職業相關活動的應用能力。ESP 由教學大綱、教學方法、教材編寫和測試與評估幾個組成，是一個完整的教學體系，從學生的專業需求出發，以學生需要為中心，把英語作為學習、應用的工具，針對性地對學者進行培養。解決了英語教學中的與實踐脫節、實習生英語交際能力差等問題。

一、高職英語教學引入ESP 模式特點

1. ESP 模式的教學方針

ESP 以學習者對目標崗位和用人單位對崗位的需求分析為目標開展教學。需求分析就是尋找教哪些內容和如何教的過程，是英語教學的基礎步驟，也是首要步驟。通常用人單位將會從以下幾個方面對人才進行全面分析：第一，學生在工作情景中對專業英語的需求；第二，人才自身對英語的態度包括學習經歷和目的；第三，人才的英語交際和運用能力。

高職學生的英語應用能力大多不能和本科生相提并論，每個同學的英語能力大不相同，單一的傳統式教學只能讓能力強的學生英語能力更好，能力差的學生英語能力更差。所以要有針對性地對高職學生的各項語言技能進行培養并能協調發展。ESP 能夠將學者的需求分析和用人單位在工作中對所需人才的全面分析相結合，學以致用，二者相結合，適合高職學生對英語的學習。

2. ESP 模式的教學方式

ESP 模式采用多種課堂教學形式，以學生為中心，改變了傳統的教師授課、學生聽講的教育方式，根據學生的自身能力讓學生“learning by doing”，而教師成為配合者，學生和教師的關系成為合作者。ESP 教學會把重點放在學生的實踐能力和跨專業、跨領域的交際能力上，而語法及理論知識將不會作為重點講解。讓學生學會了就能運用是高職英語教育的特色。

3. ESP 模式教材特點和教師素質

ESP 模式教材的原則是真實性，根據人才自身情況選擇符合人才培養目標，以需求分析為主，針對性地訓練能力。教材上的語料必須真實，與學生專業相關，減少隨意性、盲目性的材料，ESP 選材具有真實性、恰當性、語體上近似真實交際語言，練習形式上體現實踐性。在使用教材時還會不斷地對教材進行修正、完善和評估，提高并保持教材的有效性和適合性。

ESP 模式中，教師在教學過程中至關重要，ESP 模式的教師首先應具備教學能力、與專業教師合作的能力，其次是要與相應的ESP 教材相對應，利用校企合作對教師進行培訓，讓教師了解企業文化、企業需求，從而結合培養出專業型人才，也可從企業聘用一些專業的老師對學生進行授課，結合教師的親身經歷、工作的環境，讓學校的教師與企業的教師聯合起來教學，可使學生更具體地了解工作需求，培養企業真正需要的人才。

二、將ESP 模式引入高職英語教學的可行性

在高職教學的發展中引入ESP 教學模式已成為必然趨勢，改革傳統教學模式，以此推動了教育改革的步伐。ESP 模式的教育和學校的教育目的是一致的，更符合高職學生對英語課程的學習。在高職英語教學之中引入ESP 模式，對于高職公共英語課程的教學現狀具有顯著的改善功效，促進高職英語教學的質量提升。ESP 針對不同能力的學生授課，為學生在未來工作時打下一定的堅實基礎，充分發揮出職業語言能力。根據最新的“高職高專英語教學要求”，作為高職英語教學的主體，職業英語與基礎英語兩部分都至關重要。而職業英語因其未來實用性而成為當前高職關注的焦點。在ESP 模式中，職業英語恰恰是重點研究范疇。 ESP 課程剛剛走進高職英語教學的課堂。怎樣在高職英語教學目標與ESP 課程之間建立起教學內容的必要聯系，對提升高職英語課程的教學質量與體現高職英教特色、培養學生未來職場英語應用能力都起到了重要且積極的作用。學生通過ESP 教學模式將不再是一種語言學習，而是通過英語來實現特定專業技能的學習，ESP 強調的英語應用能力將與未來職場應用相匹配，從而使學生真正地了解與學習職業英語內容，提高應用能力。

三、總結

ESP 模式為高職教育的改革和發展帶來新的突破，是根據企業單位的崗位需求和學生學習的專業，制定培養學生英語能力不可缺少的教育方法。也讓學生和教師的觀念進一步發生了轉變，通過ESP 的教學理念與學生情況相結合，在教學方法和教材以及具有教學能力和與企業溝通及上崗實訓的教師方面更加優化，更好地培養學生的英語能力，為教育事業的發展做出巨大的貢獻。

[1]何 芳.高職英語教學引入ESP模式的探索[J].校園英語，2014

[2]聶思思.高職英語教學中聽說能力的培養[J].考試周刊，2015

[3]張冰冰.引入ESP模式深化民辦高校大學英語教學改革[J].教學改革，2015