高校思想政治理論課教師職業認同缺乏原因分析及應對措施

深圳信息職業技術學院 徐永周

在教學過程中，高校思政理論課教師體會不到教育的成果和外界的價值認同，面對不同價值觀念和新舊觀念的沖突，不能及時調整適應，出現職業認同缺失現象。讓高校思想政治理論課教師對自己的職業目標、社會價值產生了懷疑和看法。需要教師適應時代發展，提高自身專業素養和政治立場，加強思想政治建設，放好心態面對新挑戰。

一、思想政治理論課教師職業認同缺乏的原因

1.學生對思想政治理論課的偏見。教育的主體是學生，教師的職業認同大部分來自于學生的反饋和教學效果，但高校思想政治理論教育課程是一門公開大課，學生和老師缺乏必要的溝通，教師無法顧及所有學生的學習方法，而學校對教學的效果大多采取學生打分評價，結果往往讓人大跌眼鏡，給高校思想政治理論課教師帶來了沉重的心理負擔。

受社會大環境的沖擊，加上就業形勢越來越嚴峻，基于務實性的考慮，部分學生、家長甚至有部分熱門專業授課教師對思想政治課也存有偏見，常以“有沒有實際作用”來判斷是否應該學習思想政治課。在高校的思想政治理論課上，要么零星的幾個學生散落在教室的角落里，要么就是坐在課堂上永遠低著頭，即便是教師努力調動課堂氣氛也顯得有心無力。面對這樣的課堂，教師就像唱獨角戲一樣，感受不到教學帶來的成就感和快樂體驗，導致職業認同缺失。

2.思想政治理論課課程沒有實效。高校的思想政治理論課一直享有較高的政治地位，并且建立了一級學科，包括心理學、社會學、道德修養、法律法規、政治經濟、哲學文化等。但實際上，如果在這一學科沒有什么卓越的貢獻或者杰出的人才，地位依然容易被邊緣化，教學內容和教學模式一成不變，課堂教學成效低，不被學生認同、不被學校認可。教師在課堂上原封不動照讀課本，解讀深奧的馬克思主義原理，不引入實際生活，把理論和實際生活連接；教師和學生缺乏溝通互動，呆板的教學模式就更無法滿足大學生的需求，教師在課堂上只顧自己的教學任務，不關注學生所關心的問題，對熱點難點問題置之不理，不能及時跟上時代的步伐，也無法引起學生的興趣和學習熱情。

二、提高思想政治理論課教師職業認同感的對策方法

1.加強教師的思想政治建設。在當今社會的物質要求不斷膨脹， 急功近利、缺乏該有的信仰和道德準則的情況下， 高校學生還處于人生觀價值觀的初步形成階段，要培養對社會做出貢獻的人才，離不開思想政治教育；要為高校學生社會道德責任感和社會意識的建設做出表率，提高高校學生的道德修養，這些也離不開思想政治教育的支持。作為一個優秀的思想政治理論課教師，要有無私的奉獻精神、良好的個人修養、高尚的道德情操、寬廣的包容胸懷和堅定的信仰支撐，來樹立起良師益友的形象，用自身的人格魅力影響學生。在思想政治理論課的教學過程中，要將教學、科研、創新相結合，提高教學業務能力和綜合素質，在教學中主動發現問題，積極尋求解決問題的辦法。學校方面，要充分重視思想政治理論課教師的工作，鼓勵教師使用科學先進的教學方法，在教育資源上給予更多的幫助，對課程的宣傳全面深入，利用公共活動介紹思想政治理論課教師，展示教師風采，讓學生和教師之間產生關聯。幫助高校學生思想政治教育在優秀教師的引導下形成健康、正確的世界觀，學習基本的道德規范。

2.轉變教學方式。運用科學的教學方法不僅讓教師達到教學的目標，更能讓學生對課程產生興趣，積極配合教師完成教學工作。首先，要深入了解不同階段學生的需求，如對于剛剛入校的大一年級新生，課堂上多指導一些為人處事的道理和解決問題的辦法，對于大學即將畢業的學生，教授他們求職技巧和走上社會后遇到問題的解決辦法、國家的經濟走向和形勢分析等。組織學生和教師之間對熱點問題的討論，溝通交流中分享知識，盡可能地去了解學生的心理特征和個體差異，尊重每一位學生、平等民主地對待學生。其次，要科學地設置教學內容，要求內容是貼近現狀、貼近生活、貼近大眾學生；在回答學生問題時，研究大學生在學習生活中所關注的熱點問題，抓住學生問題的根源，切合實際解答學生疑惑。最后，在課堂上多采用研究、啟發、共同參與、專題討論的教學方法，合理利用互聯網優勢和多媒體教學，實現教學手段的先進性，更好地激發大學生對思想政治理論課的學習興趣和參與熱情；教學中，少用深奧的專業術語，要多用通俗易懂、生動活潑的語言來啟發學生，增強教學效果。

總之，要提高高校思想政治理論課教師的職業認同感不是一蹴而就的，也不是單方面能完成的。積極的職業認同感，有利于促進思想政治理論課教師的專業化發展。高校思想政治理論課教師對自身職業的認同度越高，對教學任務的完成就越用心。只要思想政治理論課教師正確認識和努力解決問題，做好自己的本職工作，保持健康向上的心態，相信自己對工作的認知和自我意識會越來越有價值。

[1]徐維凡.關于加強高校思想政治理論課教師隊伍建設的思考[J].思想理論教育，2010

[2]袁貴仁.努力建設一支“ 讓黨放心，讓學生滿意”的高素質教師隊伍——在高校思想政治理論課教師隊伍建設工作會議上的講話[J.思想理論教育導刊，2013