高校教學管理新趨勢和發展模式研究

廣東藥學院 梁渝佳

高校教學管理是一項十分復雜且重要的工作，管理中涉及的方面比較多，且管理水平直接影響著整個高校教學質量和高校的發展模式。因此，探究、分析高校教學管理工作中存在的問題，對于提升高校教學質量和改善教學管理水平具有十分重要的意義，促使高校教學管理形成新的趨勢，實現可持續發展的教育模式。

一、高校教學管理中存在的問題

高校教學管理是一項具有綜合性、復雜性、連續性的工作，要求高校教育工作者要結合本校的實際情況。按照教學任務和教學目標等制定科學、有效的管理策略。然而當前高校教學管理中卻存在諸多問題，具體表現在以下幾個方面。

1.管理機構設置存在的漏洞。在我國各大高校中，對教學管理行政機構存在設置不完善性以及相關制度設置不完善性，導致在教學過程中，管理效率不高。此外，缺乏專業的教學管理人員。這些因素都不利于提升高校教育教學質量和水平。

2.高校教學管理文件存在不規范性。改革開放以來，我國教育工作快速發展，但是在發展過程中尚未形成完整的教學管理評估體系，同時沒有完善的教學管理機制等，使得高校教學管理文件在應用過程中表現出臨時性和不連貫性，不利于高校教學管理的正常進行。

3.教學管理人員缺乏一定的服務意識。高校教學管理的不科學、不規范、不嚴格導致教學秩序混亂，教學質量不高等，這些都與教學管理人員的服務意識有著一定的關聯性。管理人員之間缺少聯系、溝通和協調、配合等，都會大大影響教學管理工作的質量和效率。

4.課程結構改革的不徹底性和滯后性。目前，各大高校教學管理主要是以教學內容為中心，但是在執行過程中，不能及時更新管理內容，選課模式單一且機制不健全，這些都會影響教學管理的質量，限制學生的全面發展和個性發展。

二、加強高校教學管理的具體對策

近年來，隨著我國對高校教育的重視，各大高校都在不斷改革和創新，上述主要分析了高效教學管理中存在的一些問題。通過分析研究后，結合自身對高校教育教學的了解，總結并歸納出一些加強高校教學管理的對策，從而達到提升教學管理質量，發展新模式的目標。具體包含以下幾個方面。

1.實行強化分級管理的模式

教師是教學計劃的實施者和引導者，同樣也是教學活動的研究者，因此，要增強教師的主體意識，實行強化分級管理的模式，使得高校教學目標落實到每個教學環節中去，除此之外，要完善教學管理機構，采用逐層分級管理的模式，共同提高高校教學管理水平。

2.提升高校教學管理規范性

具體通過加強教學管理隊伍建設，實行有計劃的管理策略，對教學管理人員相互配合，相互交流，相互溝通，組織教學管理人員共同參與到高校教學管理工作中來，并大力鼓勵和提倡教學管理人員和教師隊伍重視教學管理，提升管理的能力和水平，使得高校教學管理質量的不斷提升。

3.高校教學管理隊伍的制度化建設

不斷完善相關的教學管理制度，實現有計劃的教學管理模式，做到獎懲分明。此外在教學管理中要體現管理的靈活性和多樣性，在相對穩定的教學環境下，可以將相關的內容進行調整，充分結合當前的教學實際情況，提升教學管理的質量和效率。

4.管理做到與時俱進

一方面，加強師資隊伍建設，強化對教師隊伍的建設和培訓，壯大教師隊伍，最終建立一支穩定的師資結構和專業帶頭人培養制度，進而形成合理的師資隊伍模式，促使高校教學質量的不斷提升；另一方面要注重實踐教學環節，加大實踐教學的比率，通過課程實習、課外技能訓練以及實踐活動等形式來提升人才的實踐能力。

5.做好高校教學質量的監督和反饋工作

建立健全完善的評估監控機制和質量考核機制，依據本校的實際情況，不斷加強教學基礎建設，并通過監督機制和評估機制來檢測學校在管理過程中存在的缺陷或者不足之處，為今后教學管理提供可靠的經驗。提升教學管理水平，此外還需要建立督導機制，可以采取隨機聽課的模式，對教師的教學情況和學生的聽課情況進行全面了解和探究，做出量化評價，以此激勵教學模式的不斷發展，提升教學整體水平，完善教學管理。

綜上所述，高校教學管理中存在一些問題，如管理機構設置存在的漏洞，高校教學管理文件存在不規范性，教學管理人員缺乏一定的服務意識，課程結構改革的不徹底性和滯后性。必須要解決這些問題，才能進一步提升教學管理水平，從實行強化分級管理的模式，提升教學質量的監督和反饋工作等方面具體實施，減少和避免管理過程中存在的漏洞和問題，促使高校教學管理形成新趨勢和新的發展模式，在創新中實現可持續發展的教學目標。

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