如何在小學音樂課堂體現“生本”教育

河北省唐山市豐潤區第三小學 祝瑞雪

如何在小學音樂課堂體現“生本”教育

河北省唐山市豐潤區第三小學 祝瑞雪

音樂教育是學校教育的重要一環，它的任務是培養學生從小喜歡音樂，并能積極、熱情地參與各種音樂活動，提高音樂修養、開闊音樂視野，成為具有一定水平的欣賞者及自娛自樂者。音樂課必須激發學生的學習興趣，那么如何能使學生真正喜歡音樂課呢？本文就音樂課堂如何體現“生本”教育闡述幾點看法。

小學音樂 生本教育

音樂教育是學校教育的重要一環，它的任務是培養學生從小喜歡音樂，并能積極、熱情地參與各種音樂活動，提高音樂修養、開闊音樂視野，成為具有一定水平的欣賞者及自娛自樂者。音樂課必須激發學生的學習興趣，那么如何能使學生真正喜歡音樂課呢？本文就音樂課堂如何體現“生本”教育闡述幾點看法。

一、發聲練習新鮮多變，符合學生的年齡特點

組織學生進行發聲練習是必不可少的環節，每條發聲練習不僅在內容上與本課傳授的知識相關，而且在形式上要常變常新。例如，低年級可以模仿小貓、小狗、小雞等小動物的叫聲；高年級可以模仿自然界的風、雨。學生主動發現生活中的聲音，并在適度的音域內練習發音，這種發聲練習不僅使學生感到新鮮有趣，對于教師的相關要求（坐姿、氣息等）也積極主動地完成。

二、打擊樂器分段教學，遵循學生的學習規律

隨著素質教育的改革與深入，器樂作為音樂表現形式的重要組成部分逐漸走入課堂。小學打擊樂器進課堂具體可以分為三個階段：小學一、二年級欣賞打擊音樂，對打擊樂器產生興趣，發揮主觀能動性，利用身邊的物品，如塑料瓶、棍子、皮筋、水杯等自己制作打擊樂器；小學三、四年級使用打擊樂器，尋找節奏，為歌曲伴奏，培養感受、理解音樂的能力；小學五、六年級的學生在教師引導下創作演奏和合作演奏。

三、即興活動創造豐富課堂，體現教學民主化

音樂課中的即興創造是一項綜合性的藝術活動，是音樂課堂教學民主化的體現，也是音樂教學永不過時的主奏曲。新課程標準提出：“創造是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域。”在小學的音樂創造活動中，具體分為即興創造與非即興創造兩類。前者相對而言是學生潛能含量的表現，后者則是音樂模仿前提下的再創造。若使學生的創造實現民主化，我認為可以做以下嘗試：

1.在輕松的氛圍中享受創造

音樂是最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是精神生活的有機組成。音樂課堂應當給予學生充分的放松，只有在輕松的學習氛圍中才能形成有趣的音樂創造。例如，教學《鴨子嘎嘎嘎》音樂游戲時，學生先在教師的帶領下一起模仿鴨媽媽、鴨哥哥和鴨妹妹的叫聲，體驗四分音符和八分音符的節奏型，再請一些學生對大家的叫聲進行分辨，在臺上扮演相應的角色，使大家開懷大笑，最后讓大家創造鴨爸爸、鴨爺爺和鴨奶奶的叫聲，把他們的創作表現出來。

2.在開放創造中開動大腦

開放音樂教學過程是民主的又一體現。教師可以采取游戲、表演等小學生最喜歡的活動方式激發學生的創新潛能，留給學生探究問題、探詢知識的空間，使學生大膽想象、自由創造。

例如，在音樂童謠雙聲部的練習中，由教師引入童謠，學生開動大腦進行童謠匯編和創作，發掘出一些耳熟能詳的童謠。教師以第二聲部的身份與學生一起說童謠，學生在無形之中體驗了雙聲部的音響效果。教師以簡明的言語形容雙聲部的含義和創作，進行小組間的協作練習，教師驚喜地發現有的學生能自創出各種不同的雙聲部誦讀童謠，兩聲部間的節奏間隔也能夠進行不斷變化。

當然，在學習開放的同時，教師也要學會調控課堂。在課堂上有些學生一開放就擾亂課堂秩序，這就需要教師在課堂上隨時調節課堂氛圍，注重課堂教學的常規培養，使學生養成良好的課堂學習習慣，在開放的同時做到活而不亂。

同時，教師也應該鼓勵學生選擇不同形式表現音樂，從各個不同角度滿足學生創造的需要，使每位學生感受到成功的喜悅，增強音樂表現與創造的自信心。正如美國教學模式研究專家喬伊期和韋爾說：“要提倡多種教學模式的結合，以應付千變萬化的教學實踐?！?/p>

四、音樂分享個性，體現學生主體性

隨著電子科技的發展，不少學生受到生活中的電視音樂、網絡音樂、社會音樂熏陶，他們對音樂的求知及欣賞角度也不再限于音樂書本上的幾首歌曲。因此，我在高年級音樂課堂上設立了“音樂分享”這個環節，學生可以利用課余時間上網搜索自己喜愛的音樂人的資料、照片及其代表歌曲等，并做成PPT在音樂課堂上展示，充分調動了學生的學習熱情，并體現了學生的主體性。

學生的世界充滿了自由和快樂。無論在生活中還是在課堂教學上，教師都應該用心維護學生的自由。特別是音樂教師更應該利用音樂學科具有的情感特點激發、培養學生的音樂素養。正所謂“條條大路通羅馬”，當一種方式不能解決教學中出現的問題時，就需要教師以學生為主體，尊重學生獨特的思維方式，靈活運用教學策略，嘗試用學生喜歡的其他方法加以解決，這是教學成功的關鍵。

ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0092