淺談高校校園文化的解讀對思想政治教育的啟示

湖北醫藥學院護理學院 張素芳

湖北醫藥學院繼續教育學院 孫敬龍

近年來，因國家政策的影響，高校招生政策略有放寬，所以高校學生人數逐漸增多。隨著人們意識觀念的發展，高校的學生群體已不再是年輕人，一些年齡偏大卻有求知心的人逐漸走到高校內部，學生的個人素質具有顯著性差異，再加上互聯網技術在全球的飛速發展，信息網絡的運用在各個高校中屢見不鮮。信息網絡的飛速發展，使我國高校校園文化開啟了一段新的歷程，奏起了新的樂章。

一、校園文化具有凝聚力

凝聚力是校園文化的特點之一，這種特性使有著相同文化底蘊的人更容易走到一起，相互尊重，形成類似的思維方式和行為方式。在文化心理學中這種現象被稱之為認同。這種認同是分層次的，淺層次的認同就是某種習慣或者是行為的認同； 中層次的認同就是思想觀念上的認同；信仰、信念的認同則是深層次的認同。不同層次的認同會發生在不同的文化階段，內在的品質是決定認同層次的關鍵所在。尤其是不同的人生觀、價值觀對人產生不同的影響，因為相同的政治目標建立在信仰和信念的基礎之上，所以若使思想政治教育作用在高校的校園文化中發揮得淋漓盡致，相同的信仰和信念是教師和學生之間必不可少的精神支柱。價值觀是決定信仰和信念的基礎，它是文化心理的主要內容。發揮思想政治教育的作用，需要教師和學生擁有類似的價值觀，并利用這種價值觀指導他人。校園文化凝聚力的主要核心內容是校園精神。校園精神是教師與學生相互認可的、主要的精神支柱，具有強大的推動力，起到鞏固校園文化的作用。校園精神是內在的校園文化，是校園文化的核心和靈魂。校園精神的差別能體現出各高校之間的校園文化水平。對師生精神面貌和行為模式起主要作用的是師生間互為認同的價值觀，教師與學生可以根據這種價值觀判斷他人的行為，符合這種認同價值觀的行為就可以受到贊揚，反之就將受到譴責。這種校園精神形成規模后就會使校園文化走向較為穩定的持續發展之路，必將對師生之間產生持久的推動性作用。

二、校園文化具有普遍約束力

普遍約束力是校園文化的另一大特點。不同的校園文化能制定出不同的校規，這種規律隨著時代的發展而逐漸形成，所以不論是教師還是學生都要自覺遵守相關規定。校園文化具有一定的規范性與紀律性，所以沿著規定的軌跡規范學生行才能得到來自各方的支持，反之會受到批評。校園文化對每名師生都具有一定的約束效應，各大高校可以通過思想政治教育結合校園文化，配合思想政治工作的實施，為校園文化建設提供良好的工作環境與條件。

三、校園文化激發勵志

高校文化是由教師和學生共同創建的產物，校園文化最能反映學校的特征，它可以最直觀地顯示出師生的實力，具有激勵作用。可見，優質的校園文化反映出一個群體積極向上的整體意識，利用共同的理念和校園精神激勵校園的整體積極性，通過形式多樣的校園文化表達出來。

四、校園文化具有指引作用

校園文化是教師與學生實現奮斗目標的指南針，具有指引作用。校園文化是集體的共同價值觀、共同追求的體現，所以它與生俱來地擁有一種凝聚力和召喚力，這種召喚力能把正確的學校教學目標融合到校園文化中，引導學生為之共同努力。簡單地說就是學校提倡宣傳的、師生產生共鳴的目標追求。高校應該經常組織多樣性的實踐性文化活動，不斷提高這些活動的水平，杜絕單一的活動課程，把正確的價值觀巧妙地融入文化活動之中。優質的校園文化對師生具有強大的吸引力，使學生主動地為實現奮斗目標做努力。我們應該把思想政治教育與校園文化結合起來，利用校園文化的指引提升思想政治教育工作水平，對思想教育政治的進步和發展做出巨大貢獻。

五、結束語

從上文的分析中不難看出，校園文化在思想政治教育工作中起到了輔助性作用，高校應努力提升思想政治教育工作的實效性。在提升校園文化建設的同時，保證思想政治教育工作積極開展，使學生擁有正確的人生觀、世界觀與價值觀，使未來的教育得到充分發展。

[1]Stephen P.Robbins.組織行為學(第9版)[M].北京:清華大學出版社，2010

[2]張耀燦.現代思想政治教育學[M].北京:人民出版社，2011

[3]鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京:高等教育出版社，2012