高校英語中的情感教學

四川外國語大學重慶南方翻譯學院 張曉菊

高校英語中的情感教學

四川外國語大學重慶南方翻譯學院 張曉菊

高校英語教學不同于中小學英語教學，教師應當在完成教學目標的前提下，重點關注學生對語言學習的心理活動。在以就業為指導的現代化職業教育中，情感教學顯得更為重要。因為只有學生從心理上接受了語言學習，才能更好地深入理解和掌握知識，實現對語言的應用。本文在分析情感教學的重要性及其教學原則基礎上，對情感教學的構建和實施策略進行了簡要探討，對高校英語開展情感教學具有一定的促進作用。

高校英語 情感教學 體系構建 實施策略

一、高校英語情感教學的重要性及其教學原則

1.高校英語情感教學的重要性。首先，高校英語學習不同于其他學科教學，需要學生以積極的心態面對，只有對語言學習感興趣才能夠更好地把握英語學習的規律，更好地掌握英語語法、語感，更好地將英語應用到社會實踐中。其次，情感教學是教師與學生之間的橋梁，使師生更好地進行情感交流，是一個雙向交流的過程，無論對英語語法的教學還是對英語口語的教學都有十分重要的作用。最后，情感教學能夠更好地把握學生的心理狀況，使單向的教學輸出變成雙向的教學互動，使語言學習的障礙大大減弱，提高教學效率。

2.高校英語情感化教學的原則。一是平等性原則。在英語教學過程中，教師跟學生站在同一水平線上，與學生共同學習，了解學生的情感動向，只有這樣才能建立新型的師生關系，進行順暢的情感交流，促進教學工作高效、有序開展。二是主體性原則。在情感教學中，高校英語教師是主導，學生是主體，教師在教學中起到輔助作用，而不是違背學生的身心發展規律和情感動向進行灌輸式的教學。三是欣賞性原則。積極態度、消極態度都是學生的情感表現。教師不能根據個人偏好只注重消極方面或只注重積極方面，應該從不同角度觀察學生，揚長避短，激勵、鼓勵、幫助學生。

二、高校英語教學中的情感因素與教學構建

1.高校英語教學中的情感因素分析。高校英語教學中的情感因素主要分為兩大類：教師情感因素與學生個體情感因素。教師情感因素主要是教師傳遞給學生的教學情感、教學態度。學生的個體情感因素是指學生的各種情緒：不自信、焦慮、煩悶、害怕、疑惑等。學生的個體情感因素是影響高校英語教學的主要障礙之一，很大程度上會影響課堂教學氛圍。雖然有大部分教師已經意識到這一問題，但高校基礎英語教學仍存在無法實現情感溝通的問題。

2.高校英語情感教學的構建。首先，奠定高校英語情感教學的理論基礎。教師要熟練掌握心理學、教育學方面的理論知識，并深入理解教材基本知識點。只有具備這樣的前提才能夠更好地為學生講授教學內容，提高英語學習水平。其次，構建高校英語教學模式的教學目標。根據普通高校的人才培養目標，英語水平、語言運用能力、自主學習能力與情感態度的教育同等重要。教師需要以情感為教學手段，以自我的教學情緒感染學生的學習情緒，在學生遇到困難時多鼓勵、多幫助學生，幫助學生克服困難，促進學生身心健康發展。最后，構建情感教學模式的結構與程序。在這個過程中需要注重誘發、激勵、調控等與情感教學相關的結構因素。同時，在教學程序上要靈活多變，盡量利用生動的教學方法活躍氛圍，并通過調查學生的學習結果靈活變動教學程序和教學方法。

三、高校英語課堂情感教學模式的實施策略

1.構建和諧的新型師生關系。首先，建立教師與學生之間相互平等的師生關系。在教學過程中，學生是主體，教師是主導。教師與學生之間更多的是一種互幫互助關系，而不是上下級關系。其次，建立公平、公開、公正的師生關系。教師在教學中不能出現偏袒，要一視同仁，對學生的優缺點進行明確區分，并加以輔導。最后，建立和諧的師生關系。最理想的狀態是“課上是師生，課下是朋友”。只有這樣教師才能更好地了解學生的情感需求，及時調整教學手段和教學內容，促進學生身心健康發展。

2.培養學生積極情感的策略。第一，激發學生的學習興趣，使興趣成為學生最好的老師。第二，改變傳統的教學方法和教學模式，多利用探究性教學方法、情景式教學方法、合作式教學方法等新型教學方法，增加學生對英語學習的新鮮感。第三，多促進教師與學生、學生與學生之間的交流，促使學生在實踐中得到新的鍛煉，滿足情感交流的需求。

3.對于英語教材的情感化處理策略。教材是教學的重要工具和依據，是知識的載體，也是情感化教學的主要內容。但要實施好情感教學就需要使情感教學內容與教材教學內容相匹配。首先，在教學過程中盡量將教材中涉及的情感內容利用情境再現手段表現出來。其次，在課前做好準備，將教材中的人物進行情感分類，并模仿人物情感態度體現人物特征。再次，利用不同的情感元素從不同角度把握教材內容，以達到最優化的教學效果。

四、結束語

綜上所述，要切實做好高校英語的情感教學工作，教師一定要注重對學生學習興趣、學習動機、個人意識、個人性格等情感因素的把握，并根據教材內容進行靈活變動，達到既符合教材教學目標又滿足學生的個性化情感需求，以最大限度提高學生的學習積極性和主動性，提高高校英語的教學質量。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0149