關于初中語文教學中情感教育的幾點思考

黑龍江省農墾綏化管理局綏棱農場學校 朱永華

關于初中語文教學中情感教育的幾點思考

黑龍江省農墾綏化管理局綏棱農場學校 朱永華

在新課程改革之后，情感教育越來越受到關注和重視，打破了傳統教育過分重視知識的傳授，忽視情感教育的局限。本文從初中語文教學中進行情感教育的必要性和方法兩個方面加以分析，以期能為廣大同仁的教學提供一些借鑒。

初中 語文教學 情感教育

一、初中語文教學進行情感教育的必要性

1.情感教育有利于促進學生的全面發展。初中階段是人成長過程中非常重要的階段，處于該階段的學生自我意識開始覺醒，情感更加豐富。初中學生的情緒起伏較大，易激動，內心又極其渴望得到肯定，對于家長和教師的教育易產生逆反心理，內心矛盾、敏感、脆弱，產生多種情感問題。語文自身具有的人文性特點使其成為情感教育的重要媒介，在解決學生的情感問題、促進學生的全面發展等方面發揮不可替代的作用。

2.情感教育是初中語文課程改革的客觀要求。受應試教育的影響，我國傳統的語文教學側重知識的傳授，忽視情感教育，對于語文具有的人文性特點未給予應有重視。新課程標準中提出“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度和價值觀”的三維目標，將情感目標納入新課程標準中，確立了其在語文教學中的重要地位，要求教師在充分與學生進行互動的基礎上關注和理解學生的個性和情感，使學生產生獨特的體驗，深化學習的效果。

二、初中語文教學進行情感教育的方法

教師、學生和教材是教學中的三要素，處理和協調三者之間的關系，有利于開展教學。本文試從這三個要素淺談初中語文教學進行情感教育的方法。

1.“把握”好自己。所謂“把握”好自己，即教師應對自身的情感素質做到充分地認識和良好地調控，克服影響情感素質的消極方面，使自身的情感素質不斷提高。

（1）克服情感素質的消極因素。當前影響教師情感素質形成的負面因素主要有以下幾方面：一是缺乏對情感素質的深入研究。這些教師受傳統教育體制的影響根深蒂固，未能較好地認識情感教育在初中教學階段的重要意義。因此，在新課程改革之后只將情感教育作為原有教育方式的變體，情感教育過于形式化，未能將其貫穿于課堂教學的始終。二是缺乏積極進取的精神，安于現狀。很多教師滿足于現有狀態，缺乏積極進取的精神，不能與時俱進，因而無法適應情感教育的需要。隨著時代的發展，教師應不斷豐富語文及其相關知識，不斷更新教育理念，調整語文教學的內容和方法，才能更好地對學生進行情感教育。

（2）教師應提高自身情感素質。教師可從以下幾方面提高自身情感素質：一是加強對自身工作的認同，敬業樂業。梁啟超先生曾說：“‘敬業樂業’四個字是人類生活的不二法門。”教師肩負著培養和教育下一代的使命，責任艱巨重大，因而只有內心真正熱愛語文，熱愛教學工作才能對教學產生深厚的情感，才能進行更多有益的探索，才能通過言傳身教，用自己的情感感染學生，激發學生的學習興趣。二是教師應不斷加強自身專業素養。教師需要不斷完善、充實自己的知識儲備，夯實專業基礎，這樣才能更好地駕馭教學內容，才能更好地理解文章中的情感，通過自身的淵博知識，使學生產生積極情感，豐富的閱歷及課堂教學藝術也是影響學生情感的主要因素。

2.“把握”好學生。所謂“把握”好學生，即教師應深入了解學生的身心發展特點及學習能力，對于其中的差異做到充分理解和尊重。

（1）充分了解學生身心發展的特點。中學時期在人的情感形成中起著非常重要的作用，這個階段的學生身心逐漸成熟，情緒體驗愈加豐富，然而自卑、煩惱、孤獨等消極情感也相伴而生，因而可能產生各種各樣的情感問題。教師了解初中階段學生身心發展的特點，從內心理解和尊重學生，才能做到有教無類，以飽滿的熱情投入到教學工作中，才能對學生的情感產生積極影響。

（2）尊重學生的差異，激發和培養學生的學習興趣。“興趣是最好的老師。”對于語文這門學科，在教學中激發和培養學生的學習興趣是極其重要的。但由于學生的個體差異加之過于枯燥的應試教學模式會影響學生學習語文的興趣。教師在尊重學生個體差異的同時，在教學中應采取各種手段，激發學生的學習興趣，調動他們的求知欲望，使其在輕松、愉快的學習氛圍中積極主動地參與到學習中。

3.“把握”好教材。所謂“把握”好教材，即教師應充分理解教材內容，結合文本和學生的特點，引發學生產生情感共鳴。

語文是語言、文字、文學的綜合體，有著豐富的感情內涵。好的文學作品不僅可以為學生提供知識，還起著傳遞情感的作用。因而教師應深入挖掘文章蘊含的情感內容，引導學生體味和感受，這就要求教師應充分做好備課工作，從了解文章的作者、寫作背景入手，深入分析作品，在理解文章內容的基礎上與作者產生情感共鳴才能更好地結合文本，引導學生感受蘊含在文章中的情感。

情感教育作為初中語文教學中的重要組成部分，也是初中語文教學的重要目標和任務，對其必須引起充分重視。在此基礎上，教師充分“把握”好自己、“把握”好學生、“把握”好教材，注重學生情感的培養，提高語文教學效果，促進學生全面發展。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0056