淺談提高初中數學教學有效性的策略

浙江省龍泉市第四中學 王 慧

淺談提高初中數學教學有效性的策略

浙江省龍泉市第四中學 王 慧

隨著新課程改革進程的不斷推進，初中數學教學目標逐步轉為全面培養學生的數學思維能力，使學生熟練掌握并運用數學相關知識，提高學生的課堂學習效率，充分調動學生在學習過程中的積極性和主動性。這對初中數學的教學方法和教學策略提出了要求，本文闡述提高初中數學教學有效性的策略，為初中數學教學方法改革提供參考。

初中數學 數學教學策略 有效性

現代教育環境下，應該從系統工程角度看待教學過程，包括教學工具、教學準備、教學語言、教學方法、教學反思等內容。對于初中數學課程教學來說，應弄清楚課堂教學活動有效的典型表現是什么，從而有針對性地制定教學策略，提高課堂教學有效性。

一、有效的初中數學課堂教學的典型表現

一堂初中數學課想要取得良好的教學效果，至少要具備以下特征：首先，應以數學思維培養為目標設計教學任務，挖掘、提升不同教學任務中的數學學科價值，使學生學有所思，學有所得，學以致用，強化數學思維工具在分析處理現實生活問題中的有效性，提高學生的學習熱情和課堂參與意識。其次，應以數學問題為載體，深入理解數學核心概念、重要公式定理，舉一反三地運用到各類數學問題情境中，使數學思維和解題技能二者形成良性循環。再次，應對學生基礎知識的掌握情況、基本技能運用情況和數學思維培養情況做出科學評價，及時反饋給學生，堅定學生在數學課程學習活動中的自信心。

二、提高初中數學課堂教學有效性的策略

1.設立側重應用的問題情境。很多學生認為數學抽象乏味，很難學好，這主要是因為過去的課堂教學只側重于理論到理論、公式到公式的推導論證過程，忽視引導學生在數學學習與實際生活之間建立廣泛聯系。數學來源于現實社會中的生活生產問題，每個數學概念、公式和定理都是對現實問題解決策略進行數字關系上的抽象表達。因此，初中數學教師應將抽象的數字符號關系還原為現實生活的問題場景，呈現主要數學概念和定理公式在最初形成時的問題場景，使學生切實感受數學與現實生活之間的緊密聯系，感受數學是一種十分重要的、實用的思維工具，學習和掌握數學知識對日后的學習、工作與生活具有重要意義。

2.設計舉一反三的數學問題。很多學生在分析數學題目時存在生搬硬套數學概念、公式和定理的問題。其實，不論是課堂練習還是課后作業，各種數學問題盡管形式上有所不同，但都以引導學生學習領會并運用數學知識、利用數學思維解決實際問題為目的。傳統課堂教學在講解練習題、典型題時過多地關注解題方法，很少為學生講解解題意義和題目之間的思維擴展關系。因此，不同的數學題對于學生來說都是靜止的、孤立的，需要學生很努力思考才能解決。

從初中數學課本教材來看，其知識體系和題目設置都有數學思維能力培養上的系統意義，闡述概念時之所以這么說而不是那么說，推導定理時之所以這么推理而不是那么推理，安排例題練習題時之所以用這個題而不用那個題，都有數學學科思維角度下的內在依據。

因此，教師在初中數學課堂教學活動中不但要講解如何運用數學基礎知識解決各個數學題目，還要在講解解題方法之前對數學題目的設置理由、考查重點及其在數學思維體系中的關系向學生做一個深入淺出的交代，使學生能夠用舉一反三的數學思維角度看待和分析數學問題，走出盲目做題、題海戰術的學習誤區。

3.設計兼顧學生學習興趣的多層次考評機制。很多學生雖然對數學具有很高的研究興趣，但學科考試分數才是重點，在有限的課堂學習中興趣和分數很難兼顧周全，很多學生最后被迫放棄興趣轉而追求分數。傳統初中數學教學方法經常基于若干題目的對錯情況衡量學生的數學思維水平，引起題目解答失誤的因素是多方面的，僅憑試卷分數就給學生下結論，這個結論肯定是脫離學生實際情況的。

因此，我們應借鑒大學專業課學習中的學分考評機制，嘗試將大學考評模式引入初中數學課堂教學中，綜合考查學生的學習態度、學習興趣、基礎知識掌握水平、基礎知識運用水平和數學思維水平等多方面情況，設計出一套層次分明、系統完善的學科考評體系，使學生在數學學科中方方面面的綜合素質得到恰如其分的評價和反饋，引導學生站在不同的高度和角度認識自己的數學學習狀態和學習策略，方便學生針對數學學科各個層面學習過程中遇到的不同難點問題進行及時有效的修正。

三、提高初中數學課堂教學有效性的其他策略

初中數學教師還應利用互聯網信息資源，廣泛借鑒國外初中數學教學模式和教學策略，吸收國外初中數學學科教學的最新理論成果，不斷反思自身的課堂教學效果，充實學生的課堂學習過程，擴大學生的學科視野，引導學生將數學學習思維轉變為數學學術思維，為其日后在數學領域的進一步學習發展奠定基礎。

在初中數學課堂教學活動中，教師要弄清怎樣的課堂才是有效的課堂，進而提升教學任務中的數學價值含量，將抽象的數學基礎知識問題化、生活化、情景化，使學生明確數學學科的學習意義和應用價值。設立與之相適應的學科評價體系，廣泛借鑒國內外初中數學教學最新理論成果，一方面反思教學效果，一方面擴大學生視野。

[1]況 達，余 靜.淺談提高初中數學教學有效性的策略[J].學周刊，2014.02

[2]李 平.關于初中數學課堂教學有效性的分析[J].民營科技，2013.03

[3]王宏亮.提高初中數學教學有效性之我見[J].學周刊，2012.21

ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0036